賈小惠

摘要：初中英語不光是單純給學(xué)生傳授英語理論知識，同時，要注重英語課堂的趣味性。因此，在初中英語教學(xué)中積極融入了課堂活動的環(huán)節(jié)，大大增加了英語課堂的豐富性。課堂活動的合理運用，活躍了課堂的氛圍，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，全程參與到課堂教學(xué)中，從而有效提高了英語教學(xué)的效果。本文深入分析了課堂教學(xué)活動存在的問題，并提出了有效的課堂教學(xué)活動的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；課堂活動；設(shè)計策略

【分類號】G633.41

隨著教育地位的不斷提高，家長對孩子的教育也越來越重視，尤其是英語教育方面十分的關(guān)注。同時，隨著全球化趨勢的逐步加強，英語作為全世界使用人數(shù)最多的語言，理所當然成為各國用來交流與溝通的語言。英語作為后來加入教學(xué)中的一門課程，其教學(xué)方式仍然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上大多是教師傳授理論知識，學(xué)生被動地聽課。為了打破這種現(xiàn)狀，在初中英語課堂中要合理運用課堂活動，為英語課堂增添趣味性，加強教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高學(xué)生英語水平的目的。

一、在英語課堂上運用課堂活動出現(xiàn)的問題

英語教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，尤其強調(diào)課堂的互動性，是一種動態(tài)的教學(xué)。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機會，開展各種不同的課堂教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，在活動中，能夠有效帶動學(xué)生加強語言實踐，促進英語課堂的交際化，改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的英語課堂局面。然而，在實際實施教學(xué)活動的過程中，由于教師對新課程理解不全面和不夠深入，導(dǎo)致以下問題的出現(xiàn)：

1、過于關(guān)注教學(xué)活動，嚴重忽視了語言教學(xué)

教師在對課堂活動進行設(shè)計時，一味加強對活動趣味性的重視，嚴重忽視了對學(xué)生語言的培養(yǎng)，這種本末倒置的教學(xué)方式遠遠偏離了英語課堂教學(xué)的目標。甚至，有些教師設(shè)計的活動與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，雖然活動的氣氛異常熱烈，但是完全沒有達到相應(yīng)的教學(xué)效果，大大降低了課堂的有效性。

2、過度關(guān)注活動的設(shè)計，忽略了學(xué)生

教師在設(shè)計活動時，僅僅根據(jù)個人愛好來安排，完全沒有考慮到初中生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對于許多事情沒有大致的了解。這種背離學(xué)生實際生活的課堂活動，吸引不了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。雖然課堂活動豐富多彩，但是沒有迎合學(xué)生的興趣，阻礙了課堂活動的順利開展。

3、過度關(guān)注課件的設(shè)計，忽略了教學(xué)的效果

部分教師在設(shè)計課件時，尤其重視課件的美觀，在課件的設(shè)計上花費大量不必要的時間。這種花哨的課件，雖然成功吸引了學(xué)生的興趣，但是學(xué)生關(guān)注的只是課件的樣式，并非課件的內(nèi)容，嚴重阻礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致教學(xué)效果往往不令人滿意。

二、有效課堂教學(xué)活動設(shè)計的策略

1、合理利用學(xué)生的心理特點進行設(shè)計

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)的中心應(yīng)遵循學(xué)生的思維、認知能力來進行。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極運用多種教學(xué)方式來帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在課堂上減少對課堂時間的關(guān)注，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，極大提高學(xué)生的課堂效率。初中生由于心智尚未健全，對自我要求不嚴格，行為散漫，自我控制能力差，上課的注意力能以集中。因此，教師在設(shè)計課堂活動時盡量放在課堂的后半階段，活動的趣味性有效將學(xué)生的注意力拉回來，提高了學(xué)生課堂的集中度，從而提高了學(xué)生的課堂效果，學(xué)到更多的知識，幫助教師順利完成當前的教學(xué)任務(wù)。另外，教師可以利用學(xué)生的思維記憶特點對課堂活動進行設(shè)計。人左右兩邊大腦的作用不盡相同，右側(cè)大腦擅長記憶動作，而左邊大腦在語言方面比較擅長。因此，教師在教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生大腦的潛能，提高大腦的作用，增強學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶。由此可見，這種利用學(xué)生心理特點的教學(xué)方式，往往能讓學(xué)生盡可能提高對英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2、充分利用教學(xué)空間進行設(shè)計

為了增加初中英語課堂的豐富性與開放性，對于學(xué)生的英語教學(xué)空間不應(yīng)該僅僅局限于座位上和教室中。因為，英語不是我們的第一語言，在實際生活中，學(xué)生很難接觸到對英語的日常運用，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，更不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。顯而易見，在學(xué)校教育中英語教學(xué)的作用是極其重要的，因此，教室要盡自己最大的力量創(chuàng)造各種教學(xué)活動，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到英語教學(xué)中，完成教師既定的教學(xué)目標。

3、創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)設(shè)計

初中英語教學(xué)不同小學(xué)，在課堂上基本都是對理論知識的講解，趣味性極低，加上英語本身就是一門枯燥乏味的語言，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。因此，教師可以利用其它積極有效的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在課堂上利用英文歌謠來吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)歌謠的同時加深了學(xué)生對英語知識的鞏固。利用多媒體播放相應(yīng)的原聲帶動畫，利用視聽結(jié)合的方式，帶給學(xué)生身臨其境的體驗。在設(shè)置情境對話時，要貼近學(xué)生的生活，迎合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生感到有話可說。比如，在講解 “shopping”，一課時，將學(xué)生以小組的形式，進行真實的情景模擬，先設(shè)置三家不同的店鋪，分別是“Fruit shop”、“Clothing shop”、“Stationery shop”，每個小組選兩個學(xué)生作為“Salesclerks”，學(xué)生在購買時候使用英語對話，教師在旁邊進行觀察，最后選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一個小組并給予獎勵。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效調(diào)動了課堂的氣氛，課堂教學(xué)效果也得到顯著的提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中對于課堂活動的設(shè)計時不可或缺的一個重要組成部分，教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會給學(xué)生設(shè)計豐富多樣的課堂活動，從根本上調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動參與到英語教學(xué)中，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜愛，從而才能有效提高初中生的英語綜合水平。

參考文獻：

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