張淑華

摘要：學(xué)生模仿老師的心理特別嚴重，老師的一舉一動都是學(xué)生的示范。老師要設(shè)法延長學(xué)生的有意注意時間，以便使學(xué)生更長時間地保持學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生特別重視教師對他們的評價，老師一個肯定的點頭、一個欣慰的微笑都是他們進步的動力。

關(guān)鍵詞：低年級語文；趣味性；激勵性；示范性

【分類號】G623.2

低年級學(xué)生剛剛進入小學(xué)讀書，他們對學(xué)校的一切都陌生，對一切學(xué)習(xí)生活都好奇。因此教師要保持學(xué)生的這種好奇心，這是學(xué)習(xí)的動力。同時低年級的語文教學(xué)還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，這是學(xué)生受益一生的事情。學(xué)生養(yǎng)成的良好喜歡會伴隨學(xué)生一生，對學(xué)生的成長和進步影響極大。低年級語文以識字為主，這是教師教學(xué)應(yīng)該把握的內(nèi)容。

一、低年級語文教學(xué)教師要有示范性

我們都說孩子和家長相象，這是因為家庭教育的影響所致。同樣的道理，學(xué)生每天和老師在一起，耳濡目染的熏陶，使學(xué)生的身上都映著老師的影子。從老師的說話習(xí)慣、寫字特點、讀課文的語調(diào)和語氣，都對學(xué)生有著深刻的影響。當學(xué)生齊讀課文時，學(xué)生模仿老師的現(xiàn)象更重，基本就是老師的翻版。同樣是生字教學(xué)，黑板字寫的好的老師，而且指導(dǎo)得法的老師，班里的學(xué)生寫字也一樣好。這說明學(xué)生模仿老師的心理特別嚴重，老師的一舉一動都是學(xué)生的示范。做教師的這個示范性在小學(xué)階段是最明顯的，所以老師要規(guī)范自己的教學(xué)行為，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打好基礎(chǔ)。老師的朗讀水平要高、老師的黑板字要寫得規(guī)范而工整。這些都是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也就是說教師的教學(xué)要具有示范性，這是低年級語文教學(xué)的特點之一。

二、低年級語文教學(xué)要具有趣味性

低年級的學(xué)生年齡小，處在懵懂無知的階段。兒童心理學(xué)表明，兒童的有意注意時間短，不能長時間集中精力在一件事上。語文教學(xué)的課堂教學(xué)時間是四十分鐘，這么長時間保持興奮狀態(tài)，注意力集中教學(xué)上是很難的。因此老師要設(shè)法延長學(xué)生的有意注意時間，以便使學(xué)生更長時間地保持學(xué)習(xí)興趣。怎樣延長學(xué)生的有意注意時間，那就是增強教學(xué)的趣味性。小學(xué)生的年齡特點和心理特點都決定了他們喜歡新奇有趣的事物，一切有趣的事物都可以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)要保持趣味性，主要原因在老師的教學(xué)設(shè)計上。怎樣為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，這樣才可以實現(xiàn)高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)。比如生字教學(xué)，教師可以將生字說成生字寶寶，讓學(xué)生在閱讀課文中找出生字寶寶的身影，再為寶寶找到伙伴，也就是組詞。學(xué)生在這樣的氛圍中會感到有趣，容易保持學(xué)習(xí)的積極性。

三、低年級語文教學(xué)要具有 激勵性

我們都說好孩子是夸出來的，這說明激勵的作用，可以促進學(xué)生持續(xù)進步。低年級學(xué)生特別重視教師對他們的評價，老師一個肯定的點頭、一個欣慰的微笑都是他們進步的動力。因此老師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，采用激勵法，鼓勵學(xué)生不斷進步。不要吝嗇老師口中的褒義詞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于放大學(xué)生的優(yōu)點，這樣的激勵作用可以幫助老師和學(xué)生之間形成融洽的關(guān)系，而這種關(guān)系正是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)受情緒影響，他們因為喜歡老師而喜歡語文學(xué)習(xí)。親其師、信其道就是這個道理。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，常常表揚學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的上進心和要好心，這就是學(xué)生進步的動力。老師要珍惜學(xué)生的這種心理，充分利用，幫助學(xué)生在成長的道路上健康向上。

低年級語文教學(xué)具有高年級學(xué)生所不具備的特點，學(xué)生的年齡小，心理特點不一樣，這正是語文教學(xué)中老師要考慮的問題，也是教學(xué)的特點所在。教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特點，并且充分利用這些特點，才可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得豐富的語文知識，形成自主探究的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]李麗華.小學(xué)低年級語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）endprint