支海濱

摘要：近些年來，高等職業(yè)教育發(fā)展的速度非常迅猛，但是，我們也要看到，現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的體育課程研究相對的落后，因此，如何開展好職教體育的課程研究，是本文所力求解決的問題。

關鍵詞：職教；體育；課程；研究

中國分類號：G807.4

目前，專門針對職教體育課程較為完善的研究成果并不多，因此，許多高等職業(yè)教育所開展的課程研究一直沿用普通高校的相關研究成果，這樣的狀況極大的影響了高等職業(yè)教育課程的科學、有效的實施，因此，開展職教體育課程的相關研究就顯得非常必要了。

一、職教體育課程研究的現(xiàn)狀分析

高職院校中的體育課程實施相比較于其他學科的課程實施來說相對落后，盡管隨著課程改革的不斷推進高職院校的體育課程改革也取得了一定的成效，但總體情況來看，高職院校的體育課程研究狀況不盡人意，對于課程相關問題的研究水平也有待于進一步的提高，縱觀目前職教體育課程的研究主要是集中在微觀的層次，研究內容主要是有關于課程設置的相關問題，有關于教學方法研究的相關問題，有關于評價方法研究的相關問題等等方面，這些研究的內容都是從具體的層面展開一些嘗試性的探討和研究，對于宏觀層面的研究則很少涉及，即便是有一些較少的涉及，其涉及的內容也是呈現(xiàn)出碎片化的特征，其研究活動缺乏系統(tǒng)性、實效性，更缺乏科學性。

二、職教體育課程研究的問題分析

1、職教體育課程設置的理論依據(jù)缺乏科學性

不論是什么樣的課程其課程的設置都需要一定的理論依據(jù)，有了科學的理論依據(jù)，課程的設置便會更加的科學，才能在課程的實施中更具實效性，對于職教體育的課程設置也不例外。[1：68]現(xiàn)階段我國高職院校體育課程的設置缺乏相對統(tǒng)一的標準，在課程的建設方面與其他高校相比較也存在著一定的差距，課程研究相對的落后。不同的院校對于體育課程的理念認知存在著許多的差異，這也導致不同學校的體育課程設置內容也存在著許多不同，也有的學校干脆與普通院校的體育課程內容設置相雷同，完全失去了職業(yè)院校體育課程內容的基本特征，體育課程設置的理論依據(jù)缺乏科學性，相對來說比較散亂，仔細分析目前的體育課程設置的理論依據(jù)主要包括以下兩個方面：其一，一些高職院校照搬了普通高校的體育課程設置理論，其體育課程的關注點主要集中在學生的“素質發(fā)展與健康第一”的理念上，這樣的課程理念雖然是正確的，但是對于高職院校的體育課程設置來說卻缺乏必要的針對性，因此，這種基于普通高校的課程設置理論很難適應高職院校的體育課程設置需要，其二，陳舊的學科中心的理論沿用，在現(xiàn)階段高等職業(yè)院校的體育課程設置，依然沿用那種相對落后的學科中心的課程設置理論，盡管在一些普通高校這樣的課程理論早已淘汰，但是在一些高職院校的課程設置中依然沿用這樣的理論，以體育學科為中心進行課程的設置，這種學科設置的理論忽略了學生綜合素質的發(fā)展，只是將課程的著眼點集中在技能的提升與訓練上，缺乏對學生主體性發(fā)揮的關注。

2、具有推廣價值的職教體育課程的實證研究不多

體育課程的實證研究通俗的說就是將體育課程經(jīng)驗的理論化研究，具體的說就是研究者從自身體育課程的實踐經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)經(jīng)驗的提煉、總結，上升到職教體育課程的理論高度，形成基于實踐的職教體育課程的實證理論，以此作為指導職教體育課程實施的實證理論依據(jù)。而目前多采用的研究方法，主要是一種基于現(xiàn)有課程理論分析的研究方法，這種理論分析的課程研究方法，雖然對職教體育課程的理論提升有很大的促進作用，但是如果研究者是基于錯誤的理論分析，其研究的成果就很難是一種與實際情況相符合的理論，這樣的理論對于體育課程實踐的指導就很難取得實效性，相反，還有可能阻礙課程的更好實施，對于課程的開展具有不利的影響。現(xiàn)階段高職體育課程的研究中，基于實證化的研究范例相對的較少，這極大的影響了職教體育課程研究的有效開展。

3、課程研究與教學研究混淆不清

體育教學所強調的是教師與學生共同參與的一種教與學的活動，師生間通過教學活動的有效互動，完成教學任務的同時，使同學們掌握了相應的體育知識，培養(yǎng)了體育技能，體育教學活動的有效開展是高職院校體育教育活動重要的實施平臺，也是實現(xiàn)體育教學目標的有效手段。體育教學的研究就是以教學活動內容的研究作為研究的對象，以教學方法的創(chuàng)新與教學手段方式的改進作為研究的根本落腳點而開展的具體化的研究活動，而體育課程與體育教學存在著很大的區(qū)別，體育課程是學校為了實現(xiàn)教學的目標而選擇的體育教學內容以及過程的總合，它既包括體育課程實施的目的，也包括體育課程實施的計劃與內容等等，體育課程的研究是基于體育課程的內容與實施所展開的宏觀層面的研究，體育課程的研究與體育教學的研究是一種包含的關系，體育課程的研究包括體育教學的研究。現(xiàn)階段在職教體育課程研究的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)體育課程研究與體育教學研究相混淆的現(xiàn)象，這樣的研究狀況亟待解決。

三、職教體育課程研究開展的具體措施

1、要正確樹立職教體育課程研究開展的指導思想

在近些年來，體育課程研究呈現(xiàn)出多元化的傾向，在開展職教體育課程研究中，體育課程的研究也要樹立正確的指導思想，指導思想的樹立要與高職院校的人才培養(yǎng)目標相適應，在具體的研究中，不僅要樹立“健康第一”課程研究的指導思想，也要樹立課程要為培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”服務的課程研究的指導思想，要讓二者的緊密結合，推動職教體育課程研究的有效開展。

2、要加強職教體育課程研究人才的培養(yǎng)

目前高職院校體育課程的研究人才數(shù)量與其他類型的高校相比較，研究的人才數(shù)量是相對匱乏的，在體育課程的研究領域與教育科研領域都是處于一種相對落后的狀態(tài)，因此，加強高職院校體育課程研究人才的培養(yǎng)刻不容緩，高職院校要充分重視課程研究人才培養(yǎng)工作，加強相關人員的培訓工作的同時，也要引進相關人才，充實體育課程研究隊伍，以高質量的體育課程研究人才隊伍建設推進相關研究工作的有效開展。

3、提升體育課程在各個學科課程教學中的地位

體育課程在高職院校中的重視程度遠不如其他的學科，目前體育課程在高職院校中也被逐漸的邊緣化，要改變這一局面，就要求高職院校要從辦學理念層面進行改變，要重視體育課程，并加大投入的力度，提升體育課程在高職院校學科教學中的地位，下大力氣推進體育課程研究的開展，促進體育課程的有效實施。

結論：職教體育課程的研究工作對推進職教體育課程的實施具有重要的作用，因此，開展相關方面的研究極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]王新.高職體育課程教學改革的實踐研究[J].教學研究與實驗，2010（3）：67-69.endprint