摘要：統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中占據(jù)了十分重要的地位，它是研究社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量方面關(guān)系的重要的方法論科學(xué)，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。同時，它也是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必須的核心課程之一。當(dāng)前高效的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式存在著一些問題，導(dǎo)致普遍的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是一門十分復(fù)雜和繁瑣的學(xué)科，從而對學(xué)好統(tǒng)計學(xué)失去了信心。同時，隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計人才將成為社會最需要的人才。因此，加快高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革和培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計人才刻不容緩。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)改革；統(tǒng)計人才培養(yǎng)

【分類號】C81-4

1、課題： 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014校級教學(xué)改革研究項目，

名稱：以實踐教學(xué)為導(dǎo)向的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革研究

文件號：湘外經(jīng)院教字2014〔61〕號

當(dāng)前，高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的教學(xué)主要是采用傳統(tǒng)的教師的講授式的教學(xué)，這與社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、多媒體教學(xué)方法的全方位，多領(lǐng)域普及和統(tǒng)計信息量不斷增加的今天完全不符。因此，時代和社會呼喚高效統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革。同時，高效統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革是一脈相承的，只有對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出來的人才才是符合社會發(fā)展的專業(yè)性和高素質(zhì)型的人才。

一、對高校統(tǒng)計學(xué)改革的必要性

統(tǒng)計學(xué)是社會科學(xué)和自然科學(xué)相交叉的一門綜合性和復(fù)合型的學(xué)科。它主要是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。這個數(shù)據(jù)既可以是現(xiàn)實中的有關(guān)現(xiàn)象的真實數(shù)據(jù)，又可以是抽象的數(shù)量或者模擬的數(shù)據(jù)。同時，[1]統(tǒng)計學(xué)不是直接研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而是提供方法論和工具給其它經(jīng)濟(jì)學(xué)科，對其它經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展具有巨大的推動作用。

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技信息時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇。但是，由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展了，這就需要統(tǒng)計學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，從而讓統(tǒng)計學(xué)課程在高校更好的發(fā)展。

當(dāng)前，高校的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)主要是從公式定理和基本的概念出發(fā)來介紹統(tǒng)計理論，而不是從生活實際中存在的相關(guān)問題著手來對基本的統(tǒng)計思想、統(tǒng)計理論和方法等進(jìn)行說明，導(dǎo)致學(xué)生不能把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐。同時，統(tǒng)計學(xué)本應(yīng)該是理論知識的學(xué)習(xí)和實際的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)科，但是，在教學(xué)過程中學(xué)生動手的機(jī)會很少。另外，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)與統(tǒng)計軟件的脫節(jié)，造成統(tǒng)計工作人員不會運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，使統(tǒng)計過程變得十分復(fù)雜。因此，必須對高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)實踐能力和動手能力都強(qiáng)的新型統(tǒng)計人才。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革與統(tǒng)計人才培養(yǎng)

統(tǒng)計學(xué)是一門與其他學(xué)科相融合的社會科學(xué)和自然科學(xué)，因此，統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展空間和生存空間巨大。同時，統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科的融合明確了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，即要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需要的人才，從而更好的為社會的各行各業(yè)服務(wù)。同時，針對當(dāng)前高校統(tǒng)計教學(xué)存在的問題，以下提出了具體的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的方法。

（一） 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該突出統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用型，要讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠正確指導(dǎo)學(xué)生的實踐。因此，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的具體特點和當(dāng)今社會的實際情況靈活的設(shè)置統(tǒng)計的專業(yè)課程。課本的例題要結(jié)合真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，[2]思考題的設(shè)置要適應(yīng)時代要求、要具有靈活性，這樣可以提高學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力。同時，教師在例題的講解和分析之后，可以列舉與學(xué)生息息相關(guān)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行分析、整理。例如：以整個院的學(xué)生上學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)課程的期末考試成績?yōu)槔殉煽儎澐譃閹讉€階段，90分以上為一個階段，80-90分為一個階段，70-80分為一個階段，60-70分為一個階段，60分以下又為一個階段，讓學(xué)生用計算機(jī)進(jìn)行分析、整理和計算，分別得出每個階段的人數(shù)和每個階段的人數(shù)在整個專業(yè)所占的比重。這種把實際數(shù)據(jù)運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容的方法，不僅結(jié)合了學(xué)生的生活實際，而且運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）教學(xué)方法的更新

教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生是否能夠快樂簡單學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)方法關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好統(tǒng)計學(xué)。同時，由于統(tǒng)計學(xué)學(xué)科較為復(fù)雜，因此，教師必須運(yùn)用既使學(xué)生能夠容易對教學(xué)內(nèi)容良好的接受，又要使系統(tǒng)的知識得到有效的傳遞的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法就是教師包辦，運(yùn)用書、粉筆和嘴等傳統(tǒng)的教學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方法沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也沒有鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。因此，在當(dāng)代統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的的實踐能力。因此，可以把把課堂上教師的講授與學(xué)生的討論和學(xué)生的上機(jī)練習(xí)以及課后作業(yè)結(jié)合起來。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對學(xué)生適時進(jìn)行引導(dǎo)。采用這種教學(xué)方法不僅改變了學(xué)生在課堂上被動的學(xué)習(xí)和聽課的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生主動的實驗、探究和分析問題的狀況，而且使學(xué)生學(xué)到的知識更豐富和更適合時代的要求了。

（三）師資能力的提高

俗話說：“教師要給學(xué)生一滴水，教師首先必須要有一桶水”，這說明教師素質(zhì)和能力對學(xué)生的能力的影響。因此，作為高校統(tǒng)計學(xué)的教師，必須要具有豐富和精深的專業(yè)知識，較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，嫻熟的運(yùn)用計算機(jī)軟件教學(xué)的能力等等。同時，高校統(tǒng)計學(xué)教師還要具有根據(jù)社會和時代的發(fā)展及時更新自己的觀念以及教學(xué)方法的能力。只有具有這些基本的能力，教師才能培養(yǎng)出統(tǒng)計方面的專業(yè)的、高素質(zhì)和高能力的全能型人才。

結(jié)束語

綜上所述，高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革和高校統(tǒng)計人才的培養(yǎng)是相互滲透的，只有進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革才能培養(yǎng)出繡有的統(tǒng)計人才。因此，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革可以從改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和提高師資力量這三個方面進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟娟娟.淺議高職院校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式改革[J].企業(yè)改革與管理，2014（18）：191.

[2]黃介武.民族高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革探討[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（04）：185-188.

崔冬梅（1978.-），女（漢族），河北廊坊人，講師，碩士，主要研究方向：統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘。endprint