王蒲

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛，在中職英語教學(xué)中也應(yīng)用頗多。通過提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)和運(yùn)用能力的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 ； 中職英語教學(xué) ； 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0124-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種交通工具的誕生，國家與國家的距離也在不斷地拉近，英語這一國際化語言的應(yīng)用也變得越來越廣泛。中職院校作為對學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)院校，在英語教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量也就成了職業(yè)教學(xué)中的重中之重。采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)已成為教學(xué)研究的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了多年的教學(xué)研究探索，得出了項(xiàng)目教學(xué)法對于中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大作用的結(jié)果。因此，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的提高有著深遠(yuǎn)的影響。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法即是以學(xué)生為主體，將項(xiàng)目作為教學(xué)的主線，以任務(wù)作為具體的依托來達(dá)到共同完成英語學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)的項(xiàng)目可以由教師提出，也可以由學(xué)生自主提出，再由教師來衡量調(diào)整選定，既要容易引起學(xué)生的共鳴，又要與學(xué)生的職業(yè)方向相一致，這樣就能在學(xué)習(xí)英語的同時還能達(dá)到鞏固專業(yè)知識的目的。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中有著極其顯著的優(yōu)點(diǎn)。它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)生通過提出問題、分析問題、查找資料、構(gòu)建人脈、協(xié)同合作來完成任務(wù)的過程中，即是對真實(shí)工作環(huán)境的一次模擬，能夠幫助學(xué)生提前適應(yīng)未來的工作環(huán)境，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、問題發(fā)生時的應(yīng)變能力和思維邏輯能力，為以后的工作和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用條件

2.1.1項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目必須真實(shí)有效

中職英語教學(xué)中項(xiàng)目的選擇可以由教師提供多個方案，而后學(xué)生自主選定；也可以學(xué)生自行討論提出，而后由教師就出現(xiàn)問題提出整改意見后再進(jìn)行敲定。但最終選定的項(xiàng)目必須具備可行性，即學(xué)生能夠依據(jù)自身的能力成功地完成項(xiàng)目規(guī)定的目的。項(xiàng)目的設(shè)定應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相結(jié)合，可以在完成項(xiàng)目的過程中，對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行有效地運(yùn)用，在掌握英語知識能力的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)知識的鞏固和更深層次的理解。

2.1.2項(xiàng)目教學(xué)過程中要有完善的設(shè)備

中職院校的教學(xué)即是對職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的目的是直接為以后的工作做準(zhǔn)備，專業(yè)性能較強(qiáng)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，需要模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境，完成更好地融合，因此，在真實(shí)工作環(huán)境中的相應(yīng)設(shè)備不可或缺，且要極盡可能地達(dá)到完善的條件，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的工作環(huán)境，提高英語學(xué)習(xí)交流應(yīng)用的能力，加深對工作崗位的理解，在往后的工作中為社會更好也更有自信地服務(wù)。

2.1.3提高教師教學(xué)的水平，滿足項(xiàng)目教學(xué)的條件

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用在中職英語教學(xué)中目前還未完全成熟完善，教師教學(xué)的水平是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵。雖然在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，但如何對學(xué)生加以引導(dǎo)，如何更充分地發(fā)揮出學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力的培訓(xùn)均與教師的引導(dǎo)作用密切相關(guān)。因此提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，是滿足項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的基本要求。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.2.1教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)的支持至關(guān)重要

英語教學(xué)的教材必不可少，而如何編好專業(yè)實(shí)用的英語教材，則需要得到教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)專家的大力支持。通過對項(xiàng)目教學(xué)法以及實(shí)際工作的調(diào)查研究和論證，編寫出相對統(tǒng)一的涉及學(xué)科項(xiàng)目、任務(wù)安排和實(shí)踐步驟等環(huán)節(jié)的實(shí)用教材。結(jié)合企業(yè)一線員工的工作經(jīng)驗(yàn)，更好地確保教材的職業(yè)地位。

2.2.2認(rèn)知項(xiàng)目教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種

中職英語教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種。只有將眾多教學(xué)方式有效的選擇應(yīng)用結(jié)合，才能更好地完成中職英語的教學(xué)。教學(xué)方式的選擇需要依據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)生掌握的具體情況，絕不可一味地選擇同一種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。這樣，會失去教學(xué)的靈活性和豐富性，長此以往，也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大的不利影響。

2.2.3加強(qiáng)教師教學(xué)水平的培訓(xùn)和提高

教師在教學(xué)過程中有著不可取代的重要地位，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握的情況有著最直接的影響。教師是項(xiàng)目教學(xué)法直接的實(shí)施者，因此加強(qiáng)對教師教學(xué)知識的培訓(xùn)和能力的提高勢在必行。學(xué)?？梢越M織一些專家授課活動，或者教師相互交流學(xué)習(xí)的活動幫助教師增加對教學(xué)方案的理解和反思。同時，學(xué)校要督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不定期的總結(jié)歸納。這樣才能培養(yǎng)出知識內(nèi)涵豐富、教學(xué)水平優(yōu)良的教師。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，才能更好地抓住重點(diǎn)，更游刃有余地完成對學(xué)生的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

3.1提出并選定項(xiàng)目

根據(jù)英語課程的內(nèi)容和目的以及學(xué)生將來的工作環(huán)境來選擇項(xiàng)目選題。可以由教師來提出，同樣也可以由學(xué)生討論后，由教師來最終確定。

3.2要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目完成知識的搜集和整合

項(xiàng)目選定完成后需要學(xué)生依據(jù)選定的項(xiàng)目進(jìn)行自身的準(zhǔn)備。無論是通過到圖書館查閱相關(guān)資料，還是組織一個討論小組，亦或是網(wǎng)上查詢相關(guān)資料均可。只要通過自身的努力，將收集到的知識整合完善并用知識武裝自身，為己所用。

3.3完善選定項(xiàng)目所要求的場景設(shè)定和布置

待學(xué)生準(zhǔn)備妥當(dāng)后，由教師根據(jù)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生完成場景的布置，以期更好地模擬真實(shí)的工作環(huán)境，達(dá)到對技能、心理素質(zhì)和精神面貌的完整性訓(xùn)練。

3.4按照項(xiàng)目計(jì)劃完成教學(xué)過程

由教師掌控全場，學(xué)生作為主體按照計(jì)劃執(zhí)行項(xiàng)目的實(shí)施完成任務(wù)。在任務(wù)執(zhí)行完畢后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論，發(fā)現(xiàn)自身問題的同時，也完善英語的學(xué)習(xí)和交流。

4.結(jié)束語

就目前而言，項(xiàng)目教學(xué)法在我國中職英語教學(xué)應(yīng)用中仍有待發(fā)展和完善。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與其它國家的交流合作也越來越深入和廣闊，英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會也會越來越多。因而使得國家教育部門對英語教學(xué)的重視度也越來越深刻，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情也會越來越高漲，教師對項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)知和運(yùn)用探究也會越來越廣泛。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用也會得到長遠(yuǎn)發(fā)展和快速完善，學(xué)生對英語知識的掌握以及邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、工作適應(yīng)能力等也會得到極大的進(jìn)步和提高。

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