李中偉+白金川

摘要：文章結(jié)合醫(yī)械（醫(yī)療器械的簡稱）專業(yè)人才培養(yǎng)要求，通過對醫(yī)械專業(yè)電路教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出有利于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力的電路教學(xué)理念，該理念有助于激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的積極性，對于提高學(xué)生的多學(xué)科綜合應(yīng)用能力有重要的意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)械；電路；教學(xué)理念；

【分類號】R-4；G712.3

一、醫(yī)械專業(yè)電路教學(xué)為什么要進(jìn)行改革？

1、醫(yī)械專業(yè)是集計算機(jī)、醫(yī)學(xué)、信通于一體的多緣性學(xué)科，而目前電路課程的主要分析方法和由此構(gòu)成的電路理論在60年前就已經(jīng)很完善了，而60年前彩超機(jī)等診斷儀器還很落后，造成了電路課本中幾乎沒有彩超機(jī)等診療設(shè)備具體電路應(yīng)用，同時有些知識點(diǎn)在后續(xù)一些課程重復(fù)出現(xiàn)，課堂教學(xué)偏重理論講授，缺乏醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用實(shí)例。

2、目前的電路課程始終沉湎于分析理想模型，教師的授課一般是在理想元件構(gòu)成的電路里打轉(zhuǎn)，學(xué)生限于公式化的完成列方程求解由理想元件構(gòu)成的電路題，與分析實(shí)際電路有較大脫節(jié)，更沒有電路知識在具體醫(yī)療器械中的應(yīng)用。

3、60年來，醫(yī)療器械發(fā)展迅猛，構(gòu)成各種功能的實(shí)際電路發(fā)生了重大改變，多端元件和集成電路成為構(gòu)建實(shí)際功能電路的主角，我們不能對該專業(yè)的重大變革視而不見。另外我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，對醫(yī)械人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，時代要求培養(yǎng)出卓越的醫(yī)械工程師，而目前醫(yī)械專業(yè)的電路課程主要要求學(xué)生熟練掌握節(jié)點(diǎn)電壓法、相量法等公式化的分析方法，培養(yǎng)出來的大都是只會做理想模型電路題的應(yīng)試者，對于卓越醫(yī)械師培養(yǎng)要求來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、醫(yī)械專業(yè)電路課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、理論課教學(xué)-注重醫(yī)學(xué)應(yīng)用特色。針對醫(yī)療器械專業(yè)特點(diǎn) 應(yīng)遵循“學(xué)以致用”的原則，發(fā)揮多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容信息量更大這一優(yōu)勢，在有限的課時內(nèi)，傳授給學(xué)生更適合這個專業(yè)發(fā)展要求的電路理論內(nèi)容。比如彩超機(jī)上由就有很多電路元器件，這就要求老師平時多積累醫(yī)療儀器方面的素材，要注重電路與相關(guān)醫(yī)療設(shè)備的有機(jī)結(jié)合，比如講到電感時，我們可以把電感的特點(diǎn)與超聲儀中常用的偏轉(zhuǎn)線圈等結(jié)合起來。不能只把學(xué)生的思維局限在分析理想模型、羅列方程組、求解課后習(xí)題，這樣就與實(shí)際需求完全脫節(jié)了。應(yīng)該把它在彩超機(jī)等醫(yī)療器械中的應(yīng)用體現(xiàn)出來，突出醫(yī)療特色；

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生多觀察醫(yī)療器械的構(gòu)成，活躍學(xué)生課內(nèi)外的醫(yī)學(xué)電路實(shí)例研究氛圍；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的電路知識在哪些具體的醫(yī)療設(shè)備上有應(yīng)用；比如在超聲儀中運(yùn)用了哪些原理等。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，可選擇和設(shè)計概念容易混淆的綜合性問題作為討論題目，課后布置下去，讓學(xué)生以分組形式進(jìn)行研究，下次課時讓學(xué)生從不同側(cè)面分析問題并陳述自己的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)言討論去找到問題并能說出所以然，對于表現(xiàn)好的在期末考核平時成績這一欄中予以體現(xiàn)，這樣即活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力。

總之，由于該專業(yè)交叉學(xué)科特點(diǎn)，電路課程理論課教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生發(fā)散思維、多學(xué)科綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由知識型向知識綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)型的轉(zhuǎn)變。

2、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)—驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并突出后者。以往的電路實(shí)驗(yàn)大都是進(jìn)行電路理論驗(yàn)證的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通常都是教師先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)原理的前提下按照電路圖進(jìn)行連線，按要求測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種實(shí)驗(yàn)方式通常讓學(xué)生感到平淡無奇，難以激發(fā)實(shí)驗(yàn)積極性，時此可適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只保留比較典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)用來訓(xùn)練和提高學(xué)生的基本操作技能。增加綜合性實(shí)驗(yàn)，它的具體實(shí)驗(yàn)方案和連線可以由學(xué)生獨(dú)立確定，它可以更好培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

開設(shè)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，老師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)相關(guān)醫(yī)學(xué)應(yīng)用，比如可以讓學(xué)生設(shè)計簡單的醫(yī)學(xué)儀器，如彩超機(jī)去躁電路和相關(guān)超聲測量的硬件電路等，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽設(shè)計，勇于嘗試，這時要給予學(xué)生一個寬松的評價方法，即使有的學(xué)生最終沒有設(shè)計出最佳的作品，但只要是學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動性去設(shè)計出來的，也要給予充分的肯定，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在電路設(shè)計、敢于創(chuàng)新方面的良好品質(zhì)與自信。同時也可以開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，充分利用醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立設(shè)計與研究的機(jī)會。若能增加醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備體驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生感受到電路知識的魅力，那效果更好。

3、考核評價方法創(chuàng)新：考試是檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的重要手段，我們看到其它醫(yī)學(xué)院校的電路課考試長期采用單一的筆試考試且內(nèi)容局限于教材，這樣助長了許多學(xué)生考前突擊，想盡辦法獲取考試重點(diǎn)的投機(jī)心理，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為此我們采用了總成績=理論課筆試成績+實(shí)驗(yàn)課成績+平時表現(xiàn)成績，也就是三者相結(jié)合的考核方式，其中實(shí)驗(yàn)成績又分為兩部分：平時實(shí)驗(yàn)報告成績和實(shí)驗(yàn)課操作考試成績，關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作考試，老師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計出多個典型的操作題，學(xué)生采用抽簽方式來確定自己的題目，一人一組，限定15分鐘進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，這樣一來，學(xué)生非常注重平時實(shí)驗(yàn)的動手能力練習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。為了端正學(xué)生平時上理論課的態(tài)度，增加了平時成績這一項，課前可以經(jīng)常點(diǎn)名，對于經(jīng)常缺課者、遲到者、不認(rèn)真做或抄襲作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報告者予以記錄，在平時成績中體現(xiàn)出來，由于考試形式多樣化，學(xué)生無法通過突擊復(fù)習(xí)的方式通過考試，只能在平時的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，當(dāng)然，這種考核方式需要任課老師有更高的用心度與責(zé)任感才能很好的實(shí)行，但為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，老師的付出也是應(yīng)該的、必須的。我們這樣做，取得了良好效果。

三、總結(jié)

醫(yī)械專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科， 這樣的課程教學(xué)改革既突出了電路理論與實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用教學(xué)效果，又突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)改革重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，很好的體現(xiàn)了該專業(yè)重工科素質(zhì)、求科技創(chuàng)新，突出醫(yī)學(xué)特色的重要內(nèi)涵。同時，我們會緊跟時代發(fā)展，在教學(xué)與科研中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)將教學(xué)改革作為工作重點(diǎn)，與時俱進(jìn)，做好教學(xué)改革與實(shí)踐工作。

參考文獻(xiàn)：

[1].王竹萍.高校電路課堂教學(xué)改革與實(shí)踐.中國高教研究.2005.06

[2]. 夏稻子.《超聲診斷學(xué)》人民衛(wèi)生出版社 出版時間：2008

作者簡介：李中偉，講師，主要研究方向：物理電子學(xué)；白金川，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)科醫(yī)師endprint