王印

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法給數(shù)學(xué)課堂帶來了新氣象。這種教學(xué)方法由于能合理利用學(xué)生之間的競爭機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，實行學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過程中受到教師的青睞。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：合作教學(xué)

【中圖分類號】G633.6

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！毙抡n程背景下的教學(xué)不再僅僅關(guān)注教學(xué)活動的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)活動的過程。合作教學(xué)通過師生間、學(xué)生間的多邊互動，讓學(xué)生自主活動，從而獲得直接經(jīng)驗，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文結(jié)合當(dāng)前“合作教學(xué)”的實施情況，談?wù)勔恍\見。

一、創(chuàng)造交流合作的氛圍

俗話說：嚴(yán)師出高徒。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是作為一個嚴(yán)格的教師形象來呈現(xiàn)的。在新課改下，我們應(yīng)該積極改變這個局面，把課堂創(chuàng)設(shè)成師生交流合作的舞臺，教師要放低姿態(tài)，用平易近人的態(tài)度接近學(xué)生，體貼學(xué)生，讓他們“親其師”進(jìn)而“信其道”。另外，教師應(yīng)該多在班里組織幾個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生積極討論和參與其中，讓他們在討論和思考的過程中獲得新知識，增加新體驗。以學(xué)生為主體，教師只是作為一個主導(dǎo)作用來實現(xiàn)，這樣就可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們在積極快樂的氛圍下積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

二、調(diào)控好合作的時機(jī)

重點內(nèi)容的掌握是一節(jié)課中的最核心的任務(wù)，重點內(nèi)容不僅要求學(xué)生了解，還要求學(xué)生熟練掌握，因此教師要通個各種方法讓學(xué)生熟練掌握。傳統(tǒng)的單純的老師講學(xué)生聽這種教學(xué)形式已經(jīng)不適合當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，講到較難理解的重點內(nèi)容時此時可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，在合作學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互啟示，在你一言、我一語的思維碰撞中獲得交流，掌握了重點內(nèi)容，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)難點，學(xué)生思維受阻，多數(shù)學(xué)生經(jīng)獨立思考找不出答案時就可以進(jìn)行小組合作。其實一個問題想不起來答案也許只是某一個定理沒有想起或者是一個條件沒有注意到，經(jīng)過別人一提醒，可能會恍然大悟。因此此時正是開展合作學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，老師此時一定要把握好機(jī)會，因為此時學(xué)生們由于思維受阻，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的困惑感和學(xué)習(xí)需要，急需老師的指點或同伴的幫助，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作欲望。

三、合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間

數(shù)學(xué)課堂上的合作性學(xué)習(xí)并不是每一節(jié)的課程都適合進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，所以在開展合作學(xué)習(xí)之前，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要，選的好就是活潑生動，反之則是行之無效。選取的標(biāo)準(zhǔn)在于較為復(fù)雜或較高層次的探索研究類的認(rèn)知任務(wù)，所以在選取數(shù)學(xué)上的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時要確定那些復(fù)雜的問題與知識點作為合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)，特別是對于初中的高年級學(xué)生而言，他們比較傾向于討論一題多解、多元化、多方面的解題思路等探究性的話題。這些問題有利于學(xué)生小組內(nèi)、小組間展開討論和置疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和完善思維，在合作中更好地促進(jìn)學(xué)生開展組別之間的互動和交流。教學(xué)內(nèi)容的思維空間越大，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢越顯著。因此選擇那些開放程度大、思維難度較高的內(nèi)容，運用合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢，會擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間。

四、要確保學(xué)生合作與交流的目標(biāo)正確

合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，通過培學(xué)生的合作意識，合理的分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，建立科學(xué)的評價機(jī)制能夠很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。 在科學(xué)合理分組的基礎(chǔ)上，教師需要確保學(xué)生合作與交流的目標(biāo)正確。換言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流，要能夠讓學(xué)生朝著正確的方向探究與前進(jìn)。

因此，教師需要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)制定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，也就是要制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探究與討論，發(fā)揮合作的力量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的過程中，教師為學(xué)生制定的教學(xué)任務(wù)是探究一次函數(shù)圖像的性質(zhì)與特點，并探討如何利用一次函數(shù)圖像去解決實際的函數(shù)問題。在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能夠在小組中間展開分工與合作，就能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和思維能力進(jìn)行探究，并通過小組合作與交流進(jìn)行總結(jié)，得到最終的結(jié)論，并在此過程中切實提高學(xué)生的各項綜合能力。 五、學(xué)習(xí)效果的合理評價：評價方式多樣化，主要以鼓勵性評價為主

教師在評價時要把握以下兩點：一是評價方式要多樣化。評價前要讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)互評和學(xué)生自評，讓學(xué)生充分了解自己在組內(nèi)的表現(xiàn)；評價時要把個體評價和整體評價相結(jié)合，也就是在對學(xué)生進(jìn)行個人評價的同時還要結(jié)合對整個小組的評價，以激發(fā)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作精神；評價時要把結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如參與學(xué)習(xí)的積極性、認(rèn)真思考、討論交流時的具體表現(xiàn)，這樣才能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二是評價要以鼓勵性評價為主。根據(jù)“期望效應(yīng)”“暗示心理”等心理學(xué)研究，要想保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該給學(xué)生傳遞積極的期望；要想讓學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神，就要給予學(xué)生更多的認(rèn)同，因此教學(xué)評價要多獎勵、鼓勵，少懲罰、批評，這樣才能夠更有效地實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的、新型的教學(xué)方法，而且在生活中學(xué)生也能夠運用到。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大力開展合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生彼此分享了數(shù)學(xué)思維，而且加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從學(xué)生的實際出發(fā)，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力都得到提高。

參考文獻(xiàn)

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