肖澤華

【中圖分類號】G623.25 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0123-01

漢語是我們中國的語言，具有極大的影響力。我國的國人必須要學(xué)好本國的語言，才能夠更好地生活和發(fā)展。而漢語拼音則是國人學(xué)好漢語的一個主要條件。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在發(fā)展兒童的語言方面要讓這些六、七歲的小孩子在近半個學(xué)期的時間里準(zhǔn)確掌握23個聲母，24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因為他們這時的年齡特點是注意力不能持久，觀察不細致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語拼音是一個個抽象的符號，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來容易感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時樂于接受的‘禮物。”因此，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法和體會：

一、創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景。

課堂是學(xué)生在老師指導(dǎo)下掌握知識技能、發(fā)展智力、陶冶情操的重要場所。在這里教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間相互作用，相互交流，相互溝通，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)一些“形真、情切、意遠、理寓其中”的情景，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。

在教學(xué)中，我充分利用圖片、電教媒體、表演等直觀手段和語言描繪相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生進入特定的情景之中。比如，在學(xué)習(xí)漢語拼音ie、üe、er一課時，我通過讓學(xué)生看圖聽故事引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在聽的過程中記住拼音的讀音，再把故事編成兒歌使學(xué)生進一步鞏固拼音的讀音。接著是引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，如果再運用故事這種形式，學(xué)生一定會沒興趣，于是我就換一個方式，讓學(xué)生表演小品而引出音節(jié)，由于有學(xué)生的參與，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。在這種有趣的情景中學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真也記得牢。

二、搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時候，我會出示：b—d，先讓學(xué)生仔細觀察這兩個字母有什么異同點，然后說出來，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對坐笑呵呵，我們都是好朋友?！痹诮虒W(xué)聲母“q”的時候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來自編兒歌識記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。”孩子們記住了這個規(guī)則后，在書寫拼音時都能做到書寫正確、美觀大方。

三、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力，我首先選準(zhǔn)小組長適當(dāng)安排好座位，然后營造合理的合作環(huán)境，這樣能使合作學(xué)習(xí)運作更加流暢、和諧、默契，合作成果也會因此水漲河高。例如在學(xué)了聲母、韻母和拼讀方法以后，就要求學(xué)生自己拼讀音節(jié)，很多學(xué)生在家里人的督促下，基本已經(jīng)會拼讀了，如果在課堂上，老師還是一廂情愿地在講這個音節(jié)怎么拼，那個音節(jié)怎么拼，多半是浪費時間，因為學(xué)生根本沒在聽。那不教拼讀行嗎？不行。不會拼讀以后怎么學(xué)習(xí)生字，況且學(xué)生自學(xué)并不一定能學(xué)會，因此，課堂上不花時間是不行的，如何解決這個矛盾呢？用“小組合作學(xué)習(xí)”是最好的方法。四人小組每個人都可以把音節(jié)拼讀一次，一個人在讀，其余的人就是最嚴(yán)格的“老師”，這樣的檢查效果是“全班教學(xué)”絕對達不到的。通過小組學(xué)習(xí)，再進行全班交流，看哪個小組拼得最好。這時候，全班同學(xué)的注意力高度集中，學(xué)習(xí)的效率自然高了。但在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要注意做到“三多”：一是多給時空，讓每一位學(xué)生都擁有發(fā)言、補充、更正和辯論的頗為寬裕的時間使各種不同程度學(xué)生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮。二是多給幫助，教師可以以一個普通合作者的身份，很自然地參與到有困難的小組中去。三是多給激勵，使每個小組都能真切地體驗到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望。

四、和實際生活相聯(lián)系

語言來源于生活，又為生活服務(wù)。因此要把學(xué)到的拼音盡可能放到生活中讓學(xué)生體會、理解。例如：正確朗讀聲母與韻母拼成音節(jié)的四個聲調(diào)是教學(xué)的難點。教師做了如下設(shè)計：

（1）出示的四聲 ba的四個聲調(diào)bā、bá、bǎ、bà

（2）教師示范讀每個聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生跟讀。

（3）用每個聲調(diào)的音節(jié)說詞語，最后總結(jié)得出：bā七八的八 、bá拔草的拔、bǎ手把的把、bà爸爸的爸。

五、采取比賽形式的游戲

小孩子天性好動，教師讓學(xué)生在游戲活動中輕松愉快的學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生更加容易對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)到更多的漢語拼音為以后學(xué)生學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。（1）開火車，選兩組比賽，例如：開火時有一組中的一個人停下來，這一組就算輸了，而對火車順利開到底的小組給予表揚。這一點對于上課不專心聽講的學(xué)生也有一定約束作用。（2）找朋友，例如：學(xué)習(xí)了a o e及其四聲，教師就寫成12張卡片，發(fā)給12位學(xué)生。拿到卡片的學(xué)生把卡片舉起來。請一位學(xué)生到講臺前，在12卡片里隨便挑一張。如：“a a a 在哪里？”拿到“a”這張卡片的學(xué)生就站起來回答：“a a a ，在這里?！保?）分組競賽，一年級學(xué)生好勝心強，設(shè)置一些比賽可提高他們的積極性。比如把全班同學(xué)分成四組，在黑板上出四道題目。每組派一位學(xué)生作代表上來完成題目。做對的加分，做錯的請同組學(xué)生改正，再酌情加分。學(xué)生的積極性很高，還喊起了：“ 加油！”

結(jié)合這些方法，可以讓孩子們更好地學(xué)習(xí)。endprint