葛群

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及課程改革的深入，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更高的要求，尤其是對英語的學(xué)習(xí)，因為作為一門外來的語言，它不僅要求學(xué)生掌握基本的英語知識，而且還要求學(xué)生在學(xué)會知識的同時能夠在生活中運用它，因而為了更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用教學(xué)活動情境的教學(xué)模式便是一個較有效的方法，它可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)活動中學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠全面而健康的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 創(chuàng)設(shè) 活動情境

一、前言

為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育對學(xué)生的新要求，在新改革的英語新課標(biāo)中，教材更加的貼近我們現(xiàn)實的生活，并且緊跟時代的潮流。它的每一個單元都會圍繞著一個主題進(jìn)行探索研究，也正因如此，為了更好的使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識，便要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時需要引用一些貼近學(xué)生生活的例子，創(chuàng)造性的想出一些與課題有關(guān)的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠參與、體驗這些活動，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到有用的知識，還可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識得以很好的運用。本文以對教授初三學(xué)生的英語為例，探究創(chuàng)設(shè)活動情境從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)英語的目的。

二、通過設(shè)置懸念情境從而設(shè)疑啟智

任何一門課程的學(xué)習(xí)只有學(xué)生自己全身心的投入到其中，才能達(dá)到更好的學(xué)到知識的目的，而對于英語學(xué)習(xí)來說，也需要這樣的精神。而且為了更好的學(xué)習(xí)英語，采用手、腦、嘴并用的方法，會有更好的效果，因而這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為了更好的引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的動力，老師可以采用設(shè)置懸念的方法，讓學(xué)生在懸念的引導(dǎo)下，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，而且這樣的教學(xué)方法不僅可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，為了探究懸念，學(xué)生會緊跟老師講課的步伐，同時也會積極的開動自己的腦筋，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。除此以外，老師還應(yīng)該不斷的開拓創(chuàng)新，在忠于原文的基礎(chǔ)上，設(shè)置與其相關(guān)性比較大的靈活性比較強(qiáng)的話題，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在尋求答案的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識。還有，為了更好達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)該提供給學(xué)生一個比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生在討論和爭辯中更加主動的去學(xué)習(xí)。

三、通過設(shè)置思維情境使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師只是一味地向同學(xué)們灌輸知識，至于學(xué)生到底吸收了多少，是否已經(jīng)學(xué)會了將所學(xué)到的知識進(jìn)行很好的運用，這從來不是老師關(guān)注的重點。這樣的教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生很快的接收到了相應(yīng)的知識，但是所培養(yǎng)的只是學(xué)習(xí)的工具。為了讓同學(xué)更好的學(xué)到知識，教師在進(jìn)行知識教授時，應(yīng)該不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和學(xué)會應(yīng)用所學(xué)到的知識。老師可以設(shè)計一定的思維情境，使學(xué)生在所創(chuàng)造的思維情境中開拓進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。思維情境的設(shè)置可以有很多種樣式，教師可以根據(jù)所教授的知識進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，利用思維情境使學(xué)生能夠在融入到教學(xué)活動的情況下學(xué)到相應(yīng)的知識。例如，在講解部分動詞時，教師可以可以自身進(jìn)行一些動作，然后讓同學(xué)根據(jù)這些動作進(jìn)行猜想或者描述。再比如進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)講解時，老師可以展示一些簡單的畫面，然后通過英語的句子對所展示的畫面進(jìn)行提問，這樣就可以使學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)到相應(yīng)的知識，同時還可以使學(xué)生思維發(fā)散，在比較別致的教學(xué)情景中，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到老師教授的知識，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

四、通過設(shè)置交流情境讓學(xué)生在競爭與合作中進(jìn)步

英語學(xué)習(xí)最終目的是能夠?qū)W到一門可以用來進(jìn)行交流的語言，所以學(xué)會如何去說英語才是英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。而設(shè)置適當(dāng)?shù)慕涣髑榫潮憧梢院芎玫膶⒂⒄Z學(xué)習(xí)的這一特點有所展現(xiàn)，增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)效果。在初中生階段，尤其是初三這一階段，這一時期的學(xué)生更加樂于同別人交流，而且處于青春期，他們非常樂意在人群中表現(xiàn)自己，使別人看到自己的閃光點，因而老師可以很好的利用這一特點，設(shè)置比較合適的交流情境使其在互相交流之中，互相學(xué)習(xí)，在競爭的環(huán)境中不斷的鞏固自身的知識，使自我變得更加的優(yōu)秀。同時在合作中，看到對方的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，從而使學(xué)生的思維活動可以有很大的突破。

五、采用多媒體形式來設(shè)置多種教學(xué)情境

在初中的英語教學(xué)中，多媒體在教學(xué)活動中起著非常重要的作用，它可以很好的拓寬情境創(chuàng)設(shè)的途徑，因為它不僅可以顯示比較多的文本信息，對于圖片信息、聲音信息以及語言信息等也都可以很好的展示出來，通過采用多媒體的形式，教師可以使所講授的知識更加的生動形象，可以使學(xué)生通過多種視角去了解所教授的知識，在最大限度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而老師應(yīng)該善于運用這一高科技，例如在學(xué)習(xí)電影movie這一單詞時，老師就可以利用多媒體放一些比較短的具有教育意義的電影，并且讓同學(xué)們談?wù)勛约簩﹄娪暗睦斫?，這樣就可以使學(xué)生很好的記住這個單詞，而且還拓寬了知識面，活躍了課堂的氣氛。

六、小結(jié)

在初中英語的學(xué)習(xí)課堂上，如果教師能夠通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教授，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高，而且還能使學(xué)生更加容易理解所傳授的知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識更好的運用到生活中去，這樣才能達(dá)到英語學(xué)習(xí)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因而初中英語教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用英語這門語言進(jìn)行交流，并且不斷的嘗試創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，在教學(xué)情境下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英語課堂的教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒媛媛.中學(xué)英語語法教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].科普童話·新課堂：下，2016（4）.endprint