郭奉紅

【摘要】在20世紀80年代開始，在國內(nèi)外實施的外語教學主要是的目標是讓學生的自主學習能力得到培養(yǎng)。本文主要采用的問卷調(diào)查的形式抽樣調(diào)查了部分大學生英語自主學習能力的情況，結(jié)果表明總體上學生英語自主學習能力比較差。本文建議教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，充分以學習者為中心，重點對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，采用具有目的訓練方式讓學生能夠進行獨立的學習知識。

【關(guān)鍵詞】英語教學 調(diào)查研究 學生自主學習

一、自主學習的內(nèi)涵

國內(nèi)外學者對學生自主學習的內(nèi)涵有不同的描述。張大鈞（1999）提出，自主學習是學習者管理自己學習的能力，包括確立學習目標、自我監(jiān)控和自我評價等；鄭玉瓊（2002）提出，自主學習是學習者對自己學習負責的意愿和能力；何蓮珍（2003）提出自主學習指學習者能夠獨立確定自己的學習目標、學習內(nèi)容、方法和自己的一整套評估體系；董奇、周勇（1994）認為自主學習具有能動性、反饋性、調(diào)節(jié)性、遷移性、有效性等特征；國外學者Little（1990）認為自主學習是學習者對學習任務和學習過程的一種心理反應，決定自主學習的最關(guān)鍵因素有兩個方面，即態(tài)度和能力。Dickinson（1993）則認為自主學習者具有以下特征：想學、能學、會學、善學、堅持學。

二、研究方法

1.調(diào)查對象。103人。

2.調(diào)查工具。本次研究采用了問卷調(diào)查。問卷選項采用了萊克特（Likert Scale）五分量表的模式，分值從1到5，即：1=從不，2=偶爾，3=有時，4=經(jīng)常，5=總是。調(diào)查問卷的問題是依據(jù)國內(nèi)外學者對自主學習內(nèi)涵的描述而設(shè)置的。

3.數(shù)據(jù)收集與分析。問卷調(diào)查是在筆者指導下隨堂進行并及時收回，有效問卷為100份。收回后用Microsoft Excel對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。各項平均值和百分比見統(tǒng)計表。選項平均值高于3的表明學生英語自主學習能力高，低于3則表明自主學習能力低。

4.調(diào)查結(jié)果與分析。

從表1中可以看出，平均值高于3的只有3項，其他7項均低于3，從總的百分比來看，選擇總是制定學習計劃、使用好的學習方法和自我評價的比例有6項低于10%，可見學生的總體自主學習能力比較差。其中，合作學習英語一項的平均值只有1.76，通過記憶規(guī)律記憶單詞一項的平均值只有1.73，這兩方面學生做的最差。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分同學能制定英語學習計劃和選擇合適的學習時間和內(nèi)容等，能評估自己在英語課上的表現(xiàn)，但是不能意識到錯誤并及時糾正，也不會有效利用英文電影、歸納等方法學習英語。總之，高職生的英語自主學習能力總體比較差。

三、對大學英語教學的啟示

Holec（1981）指出自主學習能力不是天生的，必須通過自然方法或正規(guī)學習而習得。可見培養(yǎng)學生自主學習能力過程中，教師的指導性參與很重要。結(jié)合調(diào)查情況，建議教師做好以下幾方面：

1.采用“以學生為中心”的教學模式?！耙詫W生為中心”的教學中，學生占主動地位，教師是學生的幫助者和指導者。因而能使學生學習的自覺性和積極性得到充分的發(fā)揮，這有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.多給學生提供合作學習的機會。合作學習能很好的鍛煉學生的學習安排、自我監(jiān)控和自我評價的能力，還能促進學生的積極性和同學間的互動性，并能增加學習英語的趣味性等。如可以采用話劇表演、英語沙龍、話題討論等方式。

3.多教給學生一些學習方法和技巧。大學教學不僅要傳授知識，更重要的是要教會學生學習的方法，通過有目的的訓練使其成為獨立的學習者。如記憶單詞的方法、提高聽力的方法、閱讀理解和翻譯的技巧等。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。多媒體主要是將圖像、聲音、文字、符號和視頻等多種媒體信息進行有效的結(jié)合，這樣的教學形式比較獨特，學生能夠通過聽覺將信息輸入到大腦，然后在通過視覺的刺激結(jié)合自身的想象力，這樣做使英語學習的過程更加生動有趣、在學習中更加快樂，還能將一些難點知識直觀的展示出來便于學生記憶和理解，因而我們要充分的利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這對于培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常有效的。

四、結(jié)語

高職生的自主學習能力培養(yǎng)屬于高職教學過程中完成的重要目標之一，因而對其研究具有深刻的現(xiàn)實意義。由于本研究采用的調(diào)查樣本范圍較小，還有很多不足需要我們進一步完善，我們期待通過日后的研究，突破理論和實證方面的難點。

參考文獻：

[1]董奇，周勇.論學生學習的自我監(jiān)控[J].北京師范大學學報（社科版），1994.1.

[2]何蓮珍.自主學習及其能力的培養(yǎng)[J].外語教育與研究，2003. 4：287-298.endprint