謝麗華

【摘要】現(xiàn)如今，學(xué)校和教師越來越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在初中英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提升教學(xué)效率。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用并非易事，下面本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的完善策略，供同行參考指正。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ； 合作學(xué)習(xí) ； 現(xiàn)狀 ； 策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0100-02

合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)活動(dòng)模式，這種教學(xué)模式要滿足一定的教學(xué)需求，在每一個(gè)合作小組中，成員之間一定要通過不斷溝通交流才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)需要滿足以下要求：首先需要明確學(xué)習(xí)目的才能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式適用于任何年齡段的學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神；教師要充分發(fā)揮自身的指引監(jiān)督作用；小組成員之間必須要學(xué)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)不同于普通的學(xué)習(xí)方式，相比之下，合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作以及溝通交流，目前合作學(xué)習(xí)發(fā)展過程中仍然存在一些問題，具體如下。

一、合作學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）學(xué)生參與合作課堂的積極性不強(qiáng)

學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)重導(dǎo)致課前準(zhǔn)備不充分，而且英語能力參差不齊導(dǎo)致參與度不夠，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。

（2）教師對(duì)合作教學(xué)課堂的缺乏控制力

一些教師對(duì)合作教學(xué)了解不夠充分，缺乏足夠的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)課堂的控制力度，這也考驗(yàn)著教師在小組合作學(xué)習(xí)中的分組和管理。

（3）缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)中的評(píng)價(jià)階段是一個(gè)必不可少的程序，對(duì)合作教學(xué)工作的有序開展起著關(guān)鍵作用。教師在英語合作式教學(xué)實(shí)踐中，無法對(duì)每名小組成員進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，容易忽略大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與情況，不利于他們的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、對(duì)合作學(xué)習(xí)中所存在問題的幾點(diǎn)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

①學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

總體而言，初中生普遍具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，教師可以通過小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，對(duì)取勝的小組還應(yīng)該有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。當(dāng)然，這種獎(jiǎng)勵(lì)更多的是精神層面上的。筆者就曾經(jīng)在課堂上將班上的學(xué)生劃分為若干小組，就九（上）Module 9 Will books be replaced by the Internet？ 這一課題展開討論，要求同學(xué)收集資料、擺出證據(jù)，在小組內(nèi)展開合作探究，最終統(tǒng)一結(jié)論，進(jìn)行小組間辯論。結(jié)果全班學(xué)生熱情高漲，都能迅速參與到合作學(xué)習(xí)任務(wù)中去，為了小組的榮譽(yù)他們都能主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在辯論中也生成了許多精彩的觀點(diǎn)，令人贊嘆不已。這樣的合作使學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還能提高學(xué)生的積極性和參與度，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和英語口語能力，使學(xué)生充滿信心，合作學(xué)習(xí)的效率也大大提升。

②良好人際關(guān)系的培養(yǎng)

競爭會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，也會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)熱情不高，往往會(huì)拖小組后腿，很可能會(huì)因此受到組內(nèi)其他同學(xué)的責(zé)怪甚至嫌棄 ；小組間也可能會(huì)因?yàn)楦偁幎斐刹缓?，這就違背了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，需要老師及時(shí)做好學(xué)生思想上的疏導(dǎo)工作。成員之間良好的人際關(guān)系有利于合作的順利進(jìn)行，減少英語學(xué)習(xí)造成的壓力和緊張感，幫助學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的全程監(jiān)控工作

①明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

常言道 ：“兵馬未動(dòng)，糧草先行。”在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要布置學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。一方面，要讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，而且任務(wù)要明確具體，讓合作學(xué)習(xí)具有可操作性。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段如圖書館、輔導(dǎo)報(bào)刊、教學(xué)多媒體等，盡可能多搜集必要的資源，這樣才可以鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高小組課堂展示內(nèi)容的廣度和深度。

②布置教學(xué)任務(wù)要合理

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及任務(wù)的難易程度，考慮任務(wù)的獨(dú)立完成、求助完成以及合作完成的可能性，將課堂任務(wù)合理分配，均衡配置。在教九（上）Module 3 Heroes時(shí)，筆者布置的小組討論任務(wù)是 ：小組討論 Who is my hero？ Why？ 因?yàn)槊總€(gè)人都有自己心目中的英雄，有話可說，即使是英語不夠好的同學(xué)。然后組長推薦本組最佳成員在全班面前介紹自己的英雄。通過小組討論，了解到不同的英雄 ；通過每組代表的介紹，不僅了解到更多的英雄，而且學(xué)到了如何用英語完美地介紹自己的英雄。下課后，再把優(yōu)秀的介紹貼在教室的英語學(xué)習(xí)園地。

③優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

制定科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，可以實(shí)行小組成員自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、小組自評(píng)、各小組之間互評(píng)、師生之間就合作學(xué)習(xí)互評(píng)，學(xué)生對(duì)自己和小組的表現(xiàn)和發(fā)揮不足之處進(jìn)行反省總結(jié)，同時(shí)吸取和借鑒他人的先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

制定英語學(xué)習(xí)興趣提升計(jì)劃，組織開展英語活動(dòng)，例如每日早讀、值日生報(bào)告、英語口語角、英語學(xué)習(xí)園地、英語辯論賽、英語演講、每天一則英語名言等等，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒和自卑心理。教師盡量調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情及合作參與的愿望。學(xué)生的參與又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

②學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)互助

初中生的英語基礎(chǔ)不一樣，存在著明顯的差異。很多時(shí)候教師無法照顧到所有學(xué)生，因此可以將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，這樣有助于學(xué)習(xí)好的同學(xué)督促和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，解決一些基礎(chǔ)知識(shí)問題，縮小學(xué)生之間的差距，緩解教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)可以加深彼此之間的友誼，提高小組合作學(xué)習(xí)能力。

③幫學(xué)習(xí)困難學(xué)生重拾信心

教師應(yīng)該制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)的可操作性要強(qiáng)，讓學(xué)生努力就能夠完成，給予學(xué)生指導(dǎo)幫助和真誠的鼓勵(lì)，這樣逐漸使學(xué)生找到成就感。過去的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往礙于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自卑心理較少提問他們，導(dǎo)致忽視了他們的存在。因此可以采用團(tuán)隊(duì)合作的方法，進(jìn)行角色的合理分工，可以使學(xué)生找到存在感，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且還能在合作中找到自己的價(jià)值，重新找回自信心。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它是一種較為新穎的教學(xué)模式，需要師生之間的共同努力才能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及初中英語教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]張旭華. 初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策分析[J]. 英語廣場，2013（5）：154-155.endprint