呂靜

摘要 分析了我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和弊端，討論數(shù)學(xué)實(shí)踐課的開始的必要性，最后給出了數(shù)學(xué)實(shí)踐課開展的具體方案。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐課

【中圖分類號(hào)】G623.5

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育歷來(lái)重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練。因此，我國(guó)小學(xué)教育體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多，基本功扎實(shí)，解題考試能力較強(qiáng)。這是我國(guó)教育體系的優(yōu)勢(shì)所在，然而傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前新環(huán)境。造成我國(guó)學(xué)生往往后期乏力、缺乏創(chuàng)造性和想象力。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要問(wèn)題主要體現(xiàn)在：

1. 過(guò)分注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程中往往是灌輸式的教學(xué)，忽視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)；

2. 過(guò)分注重解題的訓(xùn)練，教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)“題?！睉?zhàn)術(shù)等極端現(xiàn)象。忽視學(xué)生對(duì)題目的理解，以及如何運(yùn)用工具輔助解題；

3. 單兵作戰(zhàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)；

4. 評(píng)淺談開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的必要性價(jià)體系單一，往往以成績(jī)論成敗，培養(yǎng)的學(xué)生往往淪為“考試機(jī)器”忽視了對(duì)學(xué)生的綜合能力的評(píng)價(jià)；

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐課程開展的必要性

我國(guó)正處于改革開放，發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。為了實(shí)現(xiàn)全民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，需要一大批有志之士為之奮斗。培養(yǎng)新環(huán)境下的創(chuàng)造性人才，已經(jīng)成為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的必要條件。小學(xué)教育是義務(wù)教育的第一步，也是人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵的啟蒙階段。因此有必要對(duì)各種新的教學(xué)思路進(jìn)行探索，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程正式如此，具體必要性如下：

1. 可以改變數(shù)學(xué)在廣大同學(xué)們心中的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)只是為了做題目而設(shè)置的學(xué)科，除了考試百無(wú)一用。

2. 可以提高同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于改善師生關(guān)系，從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；

3. 可以提高廣大同學(xué)的創(chuàng)造性思維，和自我學(xué)習(xí)能力；

4. 可以提高廣大同學(xué)對(duì)各種數(shù)學(xué)工具的使用，從小接觸到一些較為實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐課程開展的具體方案

我國(guó)一些高級(jí)中學(xué)和高等學(xué)校都有各種成熟的實(shí)踐課程，數(shù)學(xué)也不例外。例如數(shù)學(xué)建模實(shí)踐課，數(shù)學(xué)方法實(shí)踐課等等。小學(xué)在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課程時(shí)可以參考已有的成功經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也必須要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置。具體建議如下：

1. 分年級(jí)、年齡設(shè)置課程，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難、由淺到深。

2. 1～2年級(jí)，主要引導(dǎo)學(xué)生見識(shí)一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際的問(wèn)題，例如利用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助父母規(guī)劃一天的時(shí)間安排、利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)規(guī)劃家庭的開支等等。這些問(wèn)題不一定要進(jìn)行實(shí)際的求解。從小建立起數(shù)學(xué)絕對(duì)不是學(xué)無(wú)所用的學(xué)科。

3. 3～4年級(jí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自我查詢所需的知識(shí)，例如可以在老師和家長(zhǎng)的陪同和監(jiān)督下從互聯(lián)網(wǎng)上查詢資料等等。

4. 5～6年級(jí)，可以引導(dǎo)大家解決一些之前了解但是沒有解決的問(wèn)題，在這個(gè)階段應(yīng)該適當(dāng)介紹一些計(jì)算器的使用方法，和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)軟件的使用方法。但是很遺憾我國(guó)在這方面的教育一直不重視或者根本不教。很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)就是靠自己算，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的傳統(tǒng)思想。數(shù)學(xué)的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的使用是密不可分的，而很多創(chuàng)造性的勞動(dòng)也要運(yùn)用這些先進(jìn)技術(shù)。

5. 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)學(xué)校的壁壘，共享一切有利的教育資源。

6. 組織學(xué)生交流合作，有條件的地方可以互相“訪學(xué)”，同一地區(qū)的不同學(xué)校更應(yīng)該交流合作。

7. 建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，適當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)“建?！贝筚?，鼓勵(lì)學(xué)生多開展創(chuàng)造性的研究。

四、小結(jié)

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)雖然有不利的因素，但是我國(guó)學(xué)生的基本功非常扎實(shí)，解題能力強(qiáng)，這是我們的強(qiáng)項(xiàng)。因此在進(jìn)行各種改革的時(shí)候，應(yīng)該要適當(dāng)保持我國(guó)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課也是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的探索和補(bǔ)充。冰凍三尺非一日之寒，各種教學(xué)方法的探索和改革應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，由淺入深。不應(yīng)該追求立竿見影，急功近利，這樣往往適得其反。

參考文獻(xiàn)

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