盛再民

從上學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和動(dòng)員，到本學(xué)期的實(shí)踐探索，我們走過“學(xué)講”課改快一年了。在沒有專家指導(dǎo)、無路可循的情況下，我們閉門進(jìn)行自己特色的“學(xué)講”探索。開始時(shí)，我們對(duì)課改可以說是目標(biāo)明確、決心滿滿、動(dòng)力十足，對(duì)前途充滿希望。學(xué)校提出“學(xué)講”五步的課堂模式后，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，骨干跟進(jìn)，全員過關(guān)，“學(xué)講”在我校開展的如火如荼。

但是，理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。經(jīng)過期中考試的檢驗(yàn)，我所帶的班級(jí)思想品德成績不僅沒有出現(xiàn)想象中提高，反而下降了?！盁狒[”和“喧囂”過后，我對(duì)“學(xué)講”模式產(chǎn)生懷疑，有些喪氣，有些迷茫，甚至課改的決心也動(dòng)搖了。為什么小組的交流展示會(huì)成為個(gè)別學(xué)生的舞臺(tái)？為什么熱鬧的課堂沒有理想的效果？如何在“學(xué)講模式”下實(shí)現(xiàn)高效的政治思想品德課堂呢？

一、要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效。

思想品德學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性，知識(shí)點(diǎn)是思想品德課堂教學(xué)的骨架和靈魂，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和把握就很難實(shí)現(xiàn)課堂的高效?！皩W(xué)講模式”都要求設(shè)計(jì)學(xué)生自主先學(xué)環(huán)節(jié)，在自主先學(xué)環(huán)節(jié)要注重知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和落實(shí)。因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，自主學(xué)習(xí)學(xué)案要盡量避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)效性。

下面是學(xué)習(xí)八年級(jí)思想品德下冊(cè)第19課第一框題《感受科技創(chuàng)新》的自主學(xué)習(xí)學(xué)案：

1、改革開放以來，我國在科技發(fā)展方面的成就。

（1）農(nóng)業(yè)方面：袁隆平的 技術(shù)居于世界領(lǐng)先水平。我國用占世界 的耕地生產(chǎn)了占全球 的糧食、養(yǎng)活了占世界 的人口。

（2）航天科技方面：“神舟號(hào)”系列飛船發(fā)射成功。中國航天事業(yè)的發(fā)展，大大提升了中國的 和 。

（3）在人類基因組研究方面，我國人類 也取得了重大進(jìn)展。

★2、我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的原因。

是第一生產(chǎn)力， 是增強(qiáng)綜合國力的決定性因素，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì) 的強(qiáng)大動(dòng)力。 越來越?jīng)Q定著各國在全球政治、經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的 。為此，我國實(shí)施 和 ，努力縮短我國與發(fā)達(dá)國家在科技發(fā)展上的差距，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3、中學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能適應(yīng)我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求。

（1）尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造。

（2）我們要樹立和弘揚(yáng) ，提高 ，做一個(gè) 的人。

在設(shè)計(jì)自主先學(xué)學(xué)案時(shí)我把本節(jié)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)以問答題和填空題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這就增強(qiáng)了學(xué)生自主先學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的高效。

二、要對(duì)課堂展示的機(jī)會(huì)進(jìn)行合理分配。

我們?cè)谶M(jìn)行思想品德課堂教學(xué)研討時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組交流展示成為個(gè)別學(xué)生的舞臺(tái)，課堂往往會(huì)出現(xiàn)“學(xué)霸”和“堂霸”這一現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是我們老師的眼里只有優(yōu)秀的學(xué)生。幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生絕對(duì)代表不了課堂的高效，我認(rèn)為高效的思想品德課堂在“點(diǎn)”上表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)快速有效突破，在“面”上表現(xiàn)為對(duì)“課堂檢測(cè)”的完成度和正確率。課堂不只是為優(yōu)秀的學(xué)生而設(shè)，所以，我們要根據(jù)問題的難度，把展示的機(jī)會(huì)合理的分配給不同層次的學(xué)生。

下面是我在思想品德八年級(jí)下冊(cè)第20課《保護(hù)環(huán)境》這一課設(shè)計(jì)的探究題：

觀察漫畫與圖片：“熟視無睹”和“有水難喝”

結(jié)合上述材料，回答下列問題：

（1）上述材料分別說明了什么問題？

（2）請(qǐng)分析產(chǎn)生這些問題的主要原因。

（3）要解決上述問題，請(qǐng)你提出一些好的建議？

第（1）（2）題難度較低，在回答類似基礎(chǔ)性的問題時(shí)，我把展示機(jī)會(huì)給了中等偏下層次的學(xué)生，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；第（3）題綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，難度較大，我不是直接提問優(yōu)秀生，而是組織學(xué)生討論交流，提高學(xué)生參與的廣度，從而減少了課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

三、減少“熱鬧”，增加實(shí)效。

熱鬧的課堂往往不是高效的課堂。有的老師為了增加課堂的“熱鬧”，以體現(xiàn)學(xué)生參與的積極性高，提高課堂活動(dòng)氣氛，忽略知識(shí)的難易程度，設(shè)計(jì)多個(gè)討論交流環(huán)節(jié)，動(dòng)不動(dòng)就討論。為了“討論”而設(shè)計(jì)“討論”，這種“熱鬧”課堂的背后學(xué)生學(xué)到知識(shí)又有多少呢？

有幸去了徐州擷秀中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流，聽了馮老師《社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度》這一課。馮老師在處理“多種分配方式并存的分配制度”這一難點(diǎn)時(shí)，先是讓學(xué)生說一說父母的收入方式，接著使用多媒體把生活中學(xué)生沒見過或不知道的多樣的分配方式以視頻、圖片、材料等展示給學(xué)生，讓學(xué)生在生活材料中理解“多種分配方式”這一抽象概念。這種生活化的處理方式很巧妙，沒有我想象中和在其他老師課堂上看到的“熱鬧”，而是把學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)形象化和直觀化，易于學(xué)生理解，直接高效。高效的課堂在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)和互助學(xué)的方式學(xué)到知識(shí)，運(yùn)用巧妙地教學(xué)方法使學(xué)生在處理教師提供的教學(xué)信息材料時(shí)，面對(duì)難點(diǎn)“豁然開朗”，收獲到探究的快樂，絕不是在于討論交流的“熱鬧”。

我在探索初中思想品德課在“學(xué)講計(jì)劃”中如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂，總結(jié)起來就是在學(xué)生自主先學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注多數(shù)，要以學(xué)生為核心，少講精練抓重點(diǎn)，知識(shí)重點(diǎn)重點(diǎn)練，知識(shí)難點(diǎn)巧妙“展”（即呈現(xiàn)）。endprint