趙光星

摘 要：興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象以及生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，具有內(nèi)容豐富、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、趣味化強(qiáng)、生活化濃等特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分利用生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，努力激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物；興趣；恰當(dāng)設(shè)問(wèn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體

【分類號(hào)】G633.91

孔子曾說(shuō)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)在因素。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受生物學(xué)知識(shí)，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在高中生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，本文僅對(duì)高中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

要想真正激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，在備課中教師不僅需要做到細(xì)致，而且還應(yīng)有意識(shí)地加入閃光點(diǎn)。加入的閃光點(diǎn)既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能提高課堂的效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把直觀的教學(xué)手段融入課堂中，依次來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、甚至嗅覺(jué)等各種生理感官，進(jìn)而激發(fā)求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究未知領(lǐng)域。例如在“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)當(dāng)中，對(duì)于肽鍵這種抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生往往比較難以理解。而如果在備課中教師能夠充 分考慮到這一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生到黑板的前面手牽手模擬脫水的縮合過(guò)程，請(qǐng)上10個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，面朝學(xué)生（背對(duì)黑板），手與手相牽連成一排，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)各自的左右手相連代表一個(gè)肽鍵，（同時(shí)產(chǎn)生一分子水），10人中有9人的左、右手相牽，所以共產(chǎn)生9個(gè)肽鍵，9分子水，如果圍成一圈，就形成環(huán)肽，共產(chǎn)生10個(gè)肽鍵、10分子水。這樣就能使原本所看不到的化學(xué)反應(yīng)變得鮮明、生動(dòng)，課堂變得有趣活潑，而在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算公式，也會(huì)使推導(dǎo)的過(guò)程變得具體形象。

二、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)

在課堂上，教師若能善于提出問(wèn)題，就可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的方法。學(xué)生要對(duì)教材基本理論的理解，生物學(xué)概念的獲得，必須通過(guò)思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考的學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)地學(xué)，積極地投入到學(xué)習(xí)的情境中去進(jìn)行分析、比較、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識(shí)就會(huì)印象深刻。那么，如何激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)入積極思考的狀態(tài)呢？這就要求我們?cè)谡n堂上不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的一些問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論。教師要善于提問(wèn)，一方面要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)，另一方面提問(wèn)要符合認(rèn)知規(guī)律，層層深入，由淺入深。如講“跨膜運(yùn)輸”時(shí)，設(shè)問(wèn)“外界氧氣被人體細(xì)胞利用共穿過(guò)多少層生物膜？多少層磷脂分子層？”首先要讓學(xué)生明白氧氣運(yùn)輸路徑（肺泡→進(jìn)毛細(xì)血管→紅細(xì)胞→出毛細(xì)血管→進(jìn)組織細(xì)胞→再進(jìn)線粒體），依次穿過(guò)2層、2層、2層（進(jìn)出各一層），2層、1層、2層，所以共穿過(guò)11層生物膜，又由于每層膜由兩層磷脂分子層構(gòu)成，所以共穿過(guò)22層磷脂分子層，如果沒(méi)有“利用”兩字，只到達(dá)細(xì)胞那就只穿過(guò)9層生物膜。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和分組實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，上好實(shí)驗(yàn)課，不僅能使學(xué)生深刻理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和逐步掌握實(shí)驗(yàn)技能，而且能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立工作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，在講鯽魚的各部分鰭的功能時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手分別剪掉不同魚的尾鰭、胸鰭、背鰭，然后觀察這些魚在水里的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出各種鰭的功能，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，自然會(huì)激發(fā)他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。再則，可以成立一些小組。例如“生物科技小組”、“大自然科技小組”“蝴蝶小組”等等與生物有關(guān)的興趣小組。這些小組的創(chuàng)設(shè)，宗旨是讓學(xué)生自己利用生物科技活動(dòng)室和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施探索性改革，學(xué)生自備材料，自制標(biāo)本，獨(dú)立地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題一系列的步驟，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

四、利用多媒體教學(xué)

多媒體，可以通過(guò)視頻、圖片等，將平面、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體、具體、形象的內(nèi)容，刺激同學(xué)們的感官，從而讓同學(xué)們?cè)谳p松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中吸取知識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)悉心準(zhǔn)備，收集材料、整合信息，并在其中增加適當(dāng)?shù)娜の缎?。老師可以通過(guò)多媒體導(dǎo)入，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《遺傳的基本定律》時(shí)，老師可以在課前導(dǎo)入部分播放一些關(guān)于孟德爾的生平軼事，將孟德爾實(shí)驗(yàn)、探索定律的艱難過(guò)程為同學(xué)們呈現(xiàn)，讓同學(xué)們通過(guò)材料學(xué)習(xí)孟德爾的不畏艱難不斷探索的科學(xué)精神。在講解“減數(shù)分裂”精子的形成時(shí)，教師可以用動(dòng)畫演示精子形成過(guò)程中的DNA復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會(huì)配對(duì)，以及同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換，同源染色體的分離及非同源染色體的自由組合，對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂的異同，讓學(xué)生更易理解。

五、課堂教學(xué)做到理論聯(lián)系實(shí)際

為了提高學(xué)習(xí)生物的興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中盡量貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如：講無(wú)氧呼吸時(shí)，教師可從長(zhǎng)跑、制酒等方面聯(lián)系講解：（1）長(zhǎng)跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因?yàn)殚L(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過(guò)多會(huì)使人腰酸背疼。（2）

制酒時(shí)為什么要密封？因?yàn)榻湍妇跓o(wú)氧條件下會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和C02，制酒時(shí)若密封不嚴(yán)，酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。再比如水體富營(yíng)養(yǎng)化這一現(xiàn)象是由于生活、生產(chǎn)排出的廢水，包括農(nóng)業(yè)使用的化學(xué)肥料、我們用的洗衣粉等很多都是含磷的，這些東西會(huì)隨著雨水帶到江河里、湖泊、池塘里去，也會(huì)帶到海洋里去，水中的氮磷過(guò)多叫水體富營(yíng)養(yǎng)化，這樣就導(dǎo)致淡水會(huì)發(fā)生水華現(xiàn)象，海洋會(huì)發(fā)生赤潮現(xiàn)象。這樣的例子非常多，講解時(shí)可多聯(lián)系實(shí)際舉例，使學(xué)生感到生物知識(shí)非常有用，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使筆者深深體會(huì)到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。但這一過(guò)程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。endprint