焦燕

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標是要培養(yǎng)適應(yīng)社會的初級會計人才，傳統(tǒng)的會計教學(xué)已不能達到這個目的，只有通過更新教學(xué)理論，優(yōu)化課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等教學(xué)改革措施，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復(fù)合型會計人才。

【關(guān)鍵詞】會計教學(xué) ； 改革 ； 對策

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0057-01

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的不斷出臺，我國的職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展。市場經(jīng)濟的蓬勃興起使會計專業(yè)成為了經(jīng)濟發(fā)展必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，大多數(shù)的中職學(xué)校也都開辦了會計專業(yè)。然而，中職學(xué)校會計專業(yè)的供需狀況卻并不理想，一方面，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和會計從業(yè)資格取得難度的增加，企業(yè)對于專業(yè)的會計人才求賢若渴；另一方面，仍然有很多的會計專業(yè)學(xué)生找不到對口的工作，企業(yè)也為找不到合適的員工而犯愁。本文針對這些問題，結(jié)合筆者的實際工作經(jīng)驗，就中職學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題及相關(guān)的對策提出了自己的見解和看法。

一、中職會計教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生生源素質(zhì)低，自信心差

在中職學(xué)校的招生中，成績優(yōu)秀的學(xué)生進入重點高中，成績中等的進入普通高中，剩下的分數(shù)較低的學(xué)生才會選擇進入中等職業(yè)學(xué)校。這樣招收進來的學(xué)生基礎(chǔ)差、自制力差、厭學(xué)，上課睡覺說話玩手機等現(xiàn)象十分普遍。同時，學(xué)生來之前對會計專業(yè)一無所知，最初選擇會計專業(yè)都源于父母，正真學(xué)習(xí)起來才發(fā)現(xiàn)抽象晦澀、難以理解，所以會出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情緒。

2.課程設(shè)置不合理

（1）教材陳舊

我校一直使用的是高等教育出版社的教材，該教材過分注重以知識本位編寫，重復(fù)陳舊，與實際應(yīng)用脫節(jié)，內(nèi)容偏深偏難，不能隨著會計準則及最新稅收政策的變化及時進行調(diào)整，學(xué)生即使學(xué)會，知識也已過時。

（2）課程設(shè)置繁雜，排課順序不合理

傳統(tǒng)的會計專業(yè)程體系是按照學(xué)科體系構(gòu)建編寫的，過分強調(diào)學(xué)科知識的完整性，內(nèi)容深奧晦澀，難以體現(xiàn)職業(yè)教育的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的特點。中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要面向小型企業(yè)，做一些基礎(chǔ)的會計工作，我校現(xiàn)在的課程設(shè)置既沒有與考證的銜接又體現(xiàn)不出在工作中的實用性，雖然面面俱到，教學(xué)效果卻不盡如人意，因為開設(shè)課程太多，每門課程都是虎頭蛇尾不能全部完成；一些課程內(nèi)容偏難，學(xué)起來非常吃力，今后工作過程中也很少用到，卻占用了大量的課時；在排課順序方面，很多課程銜接不上、內(nèi)容重復(fù)。

3.課堂教學(xué)方法單一落后

（1）會計教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)模式

中職會計教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)條件的限制，仍然是由教師被動灌輸，學(xué)生長期在這種模式下永遠處于被動接受的地位，難以激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。在教學(xué)中缺乏與工作實踐的結(jié)合，閉門造車，與實際工作嚴重脫節(jié)。

（2）中職學(xué)校缺乏必要的實訓(xùn)手段和方法

隨著各單位對于自身數(shù)據(jù)保密性要求的不斷提高，像出納、會計這類崗位更不能隨意讓外部人員接觸，學(xué)生前往實習(xí)單位會計崗位實習(xí)的機會幾乎沒有，缺少實習(xí)機會，多數(shù)中職學(xué)校只能通過校內(nèi)開設(shè)模擬實訓(xùn)課程來完成。由于學(xué)校的資金投入不足，專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備短缺，所謂的模擬實訓(xùn)課也只是停留在簡單初級的項目上，實訓(xùn)項目單一，遠遠達不到企業(yè)的要求。

二、中職會計教學(xué)改革對策

1.正面引導(dǎo)，重塑學(xué)生自信心

中職學(xué)生均為中考落榜生，因成績差而自暴自棄，比較敏感自卑，所以教師應(yīng)當在入學(xué)之初，從幫助學(xué)生重拾自信心入手，掌握學(xué)生的心理動向，鼓勵他們重新出發(fā)。在建立自信心的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行正確的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解會計專業(yè)的優(yōu)勢和前景，滿懷信心的積極學(xué)習(xí)。

2.考證實操結(jié)合，改進課程設(shè)計

（1）加強考證課程的理論學(xué)習(xí)

隨著財政部對會計從業(yè)資格考試的不斷規(guī)范與改革，證書取得難度加大，含金量也更高。中職學(xué)校會計教學(xué)要想有所突破，就必須要進行課程改革，考證與實操相結(jié)合，以實用為準，夠用為度，未必要追求知識體系的完整性，在日常教學(xué)中，應(yīng)該針對考試明確學(xué)習(xí)目標，使用會計從業(yè)考試的教材及配套習(xí)題，讓學(xué)生熟知考試的內(nèi)容與難度，將考證有關(guān)的課程加大課時量，精講精練；將考證無關(guān)且難度較大的課程刪去，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）優(yōu)化課程排序，加大實踐課比例

目前我校設(shè)置的實踐課主要有《出納實務(wù)》《票據(jù)》《會計實務(wù)》，應(yīng)該在《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》等基礎(chǔ)課程全部學(xué)習(xí)完畢之后再開設(shè)實踐課，這樣知識才能有效銜接。這三門課中重復(fù)的內(nèi)容較多，可以刪減合并成一門實踐課去講授。此外，還應(yīng)該開設(shè)納稅實務(wù)課程，在《稅收基礎(chǔ)》中只是講授了幾大稅種的征稅范圍及計算，但在實際工作中，辦理稅務(wù)登記證、電子報稅等內(nèi)容也非常重要，所以應(yīng)該購置電子報稅模擬系統(tǒng)軟件并開設(shè)相關(guān)課程。

（3）改進教學(xué)手段和方法，加強實踐教學(xué)

若想讓會計教學(xué)有所突破，就必須改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，充分運用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段。如盡可能采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從枯燥的教學(xué)中解放出來，他們在聲色并茂的案例和圖文講解中，能更好的感受和理解憑證、賬簿及報表的編制方法和程序，使原本枯燥的教學(xué)變得多樣主動。還應(yīng)該在教學(xué)中多加入模擬實踐環(huán)節(jié)，嘗試通過接觸真實項目資料，對會計不同崗位進行實操。學(xué)校還應(yīng)加大對實踐教學(xué)硬件設(shè)施的投入，創(chuàng)建一個高質(zhì)量的會計模擬實訓(xùn)室，多為學(xué)生提供實踐機會。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標是要培養(yǎng)適應(yīng)社會的初級會計人才，這就要求學(xué)校的教育教學(xué)，不僅要教會學(xué)生理論知識，還要教會學(xué)生靈活運用知識。傳統(tǒng)的會計教學(xué)已不能達到這個目的，只有通過更新教學(xué)理論，優(yōu)化課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等教學(xué)改革措施，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復(fù)合型會計人才，才能實現(xiàn)會計教學(xué)目標適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。

參考文獻

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