伊月福

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和要尊重學(xué)生主體地位、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主人翁意識和學(xué)生的主體地位，有待于提高高中教學(xué)質(zhì)量在此作一簡單探討。

關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)方式 信息技術(shù) 氣氛

【分類號】G633.6

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

《基礎(chǔ)教育課程個改革綱要（試行）》提出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。本次高中數(shù)學(xué)課程改革的重點之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”，即要轉(zhuǎn)變目前在一些課堂中存在的單一、他主與被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別要提倡自助、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主題意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。為了引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，我們高中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該調(diào)整自身的教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動方式，有選擇性地采用嘗試教學(xué)、問題教學(xué)、分層教學(xué)、在做中愉快地學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合

無論對哪一方面的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師。學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的教育下很難喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)沒有興趣提高成績也就無從談起。信息技術(shù)的引進(jìn)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的一個重要手段。高中生基本性格已經(jīng)形成，我們要從他們共同興趣愛好著手，才能提高整體學(xué)習(xí)興趣。高中老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用信息技術(shù)和最新的教學(xué)方法，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，歸還給學(xué)生課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠主動去探索新知識。然而，學(xué)生個體間的能力不盡相同，所以教師對學(xué)生應(yīng)采取“因材施教”的方法。“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)的過程中的應(yīng)用”，是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的明確要求，《綱要》還具體闡明了這種應(yīng)用的立足點：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實踐教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識成為現(xiàn)實，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使以教師教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。使我們的教學(xué)由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。我們在教學(xué)的過程中必須努力把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合。如立體幾何的教學(xué)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師只能在黑板上給大家呈現(xiàn)出立體幾何的某一個側(cè)面，讓大家根據(jù)平面幾何憑空想象立體的模樣，而采用多媒體的技術(shù)完全可以在高中數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生呈現(xiàn)具體生動的立體形象，讓學(xué)生直觀地感受三維空間。從這個簡單的教學(xué)案例中，我們不難看出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂，會讓很多教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂。

三、調(diào)控課堂氣氛

課堂氣氛一般是指班級里面各種心理的和社會的氣氛，如拘謹(jǐn)程度、靈活性、結(jié)構(gòu)、焦慮、教師的控制、主動性以及激勵作用等等。課堂氣氛由師生之間、學(xué)生之間的情感交流與認(rèn)知活動構(gòu)成，它既反映了師生關(guān)系的性質(zhì)，又影響著師生關(guān)系。過去那種傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的那種沉悶和嚴(yán)肅的教學(xué)活動將被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。在上課時，我們老師要能調(diào)節(jié)課堂氛圍?！皠?chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。因為積極的、師生相互理解與支持的氣氛，會提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時也會導(dǎo)致更多的努力和創(chuàng)造性的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小山.新課程的教學(xué)策略與方法[M]，四川大學(xué)出版社，2003.endprint