溫小平

【摘要】隨著教育制度的改革，我國的新課標給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇，但同時也使教師在教學中面臨新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學是義務教育階段的一門重要學科，對學生的思維拓展、知識水平的提升都有著重要的影響，新課標下對初中數(shù)學也提出了新的要求，需要教師在教學過程中轉變教學觀念、改變傳統(tǒng)的教學方法，以提高課堂教學質量。本文結合實際，對新課標下提高初中數(shù)學教學質量的創(chuàng)新策略方法進行分析，以實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的有效性的提升。

【關鍵詞】新課標 ； 初中數(shù)學 ； 教學質量 ； 提高 ； 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0057-01

學生在義務教育階段的學習是學習的基礎，對學生的個人發(fā)展有著重要的影響，傳統(tǒng)的教學方法使學生的主體地位得不到突出，思維得不到有效拓展，嚴重阻礙了學生的發(fā)展，教學質量也得不到提高。因此，國家對基礎教育進行改革，把原有教育大綱作為改革標準，對各個學科都提出了新的課程改革標準。其中，新課標下初中數(shù)學的教學目標為：讓學生通過義務教育階段的數(shù)學學習，來獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度[1]。那么，如何在新課標下進行初中數(shù)學教學，提高初中數(shù)學教學質量，成為了廣大數(shù)學教師一直在探討的問題。下面，本文就將對新課標下如何提高初中數(shù)學教學質量進行具體分析。

一、教師轉變教學觀念，突出學生的主體地位

課堂是有教師和學生共同參與的過程，學生在課堂中具有主體地位，學生的主體地位是否得到充分地體現(xiàn)對課堂教學質量有著重要的影響。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，教師大多采用灌輸式的教學方法，只注重教師在課堂教學中的主導作用，由教師一個人對課堂進行主導，講解知識點，而忽視了學生在課堂教學中的主體地位，使得課堂教學氛圍不活躍，學生的思維得不到充分發(fā)揮，使課堂教學質量得不到提高。新課標提出教師要在教學中要突出學生的課堂主體地位，在教學環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這就要求教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學觀念。在初中數(shù)學教學中要突出學生的主體地位，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，在課堂中加強與學生的互動，給學生營造良好地學習氛圍，通過合作學習、探究學習等方法讓學生充分參與到課堂教學中去，積極主動地進行學習，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位[2]。

二、豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

在以往的初中數(shù)學課堂教學過程中，教師基本都是根據(jù)教材進行教學，教學內(nèi)容和教學手段都比較單一，容易使學生失去學習的興趣?；A教育制度改革不僅包括教學內(nèi)容的改革，還包括對教學結構、教學體系的改革，這就要求教師在教學過程中要改變原有的教學結構，對教學內(nèi)容和教學手段進行豐富，運用多元化的教學素材和多種教學手段，以激發(fā)學生學習的興趣。因此，在初中數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容豐富教學手段，運用多媒體教學、實驗教學等，把數(shù)學理論知識通過各種教學手段展現(xiàn)出來，使課堂教學變得生動有趣，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣[3]。例如：在人教版初中數(shù)學七年級上冊第三章《一元一次方程》的講解中，由于學生對一元一次方程的概念及運用了解的不是很清楚，老師可以利用多媒體教學，在多媒體上播放關于一元一次方程的歷史，讓學生以聽故事的形式了解其概念及歷史進程，然后，老師可以通過生活實踐中的例子來對一元一次方程進行實際運用，加深學生對知識點的理解。

三、注重對學生思維的拓展，提高學生自主學習能力

數(shù)學是一門抽象學科，學生在學習中只有充分發(fā)散思維，運用邏輯推理能力才能對數(shù)學知識進行更好地學習。新課標提出教師在教學中要注重理論和實踐的結合，要增強學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此，在初中數(shù)學教學中，教師在對教材知識的講解中不僅要讓學生掌握基礎知識，還要注重對學生思維的拓展，讓學生學會運用所學知識進行解題，在解題過程中學會邏輯推理，在教師的引導下通過自己的思考一步步地找到問題的答案，提高學生的自主學習能力[4]。

四、進行針對性教學，把理論與實踐相結合

在學習的過程中每個學生都會呈現(xiàn)出不同的特點，由于其對知識的掌握程度不同、思維方式不同、學習方法不同，使得他們在對數(shù)學知識的學習中對不同的知識點的掌握程度也不同。因此，在初中數(shù)學教學中，老師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容和學生的學習特點進行針對性地教學，對簡單的容易理解的知識點進行簡單地講解，對復雜的知識點的講解要注重對學生基礎知識的鞏固，然后在基礎知識的基礎上進行拓展，加深學生對知識點的理解。另外，由于數(shù)學知識與生活實際密切相關，所以老師在進行課堂教學的時候可以結合學生的生活實踐，把數(shù)學理論知識運用在生活實踐中，讓學生能更好地進行學習。例如：在對人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十五章《概率初步》的教學中，教師可以通過做小實驗的方式讓學生了解什么是概率，在紙箱里裝5個黃色乒乓球和3個白色乒乓球，讓學生有放回地隨機抽取，每次抽一個球，然后計算抽到黃色乒乓球和白色乒乓球的概率。在這個過程中，教師根據(jù)學生愛玩的特點對知識點進行實驗教學，把教學與實踐相結合，使學生在玩的過程中了解了概率的知識點。

綜上所述，新課標下對初中數(shù)學教學帶來了新的挑戰(zhàn)，要提高初中數(shù)學教學質量，教師要順應新課標的要求，轉變教學觀念、改變教學方法，在教學過程中突出學生在課堂教學中的主體地位，同時要豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生的差異性教學，把理論和實踐相結合，拓展學生的思維，提高學生的自主學習能力，從而提高課堂教學質量。

參考文獻

[1]吳娟.新課標下提高初中數(shù)學教學質量的創(chuàng)新策略方法分析[J].科學導報，2015（12）：59.

[2]蔡添生.新課標下提高初中數(shù)學教學質量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學周刊，2015（36）：80.

[3]譚千平.新課標下提高初中數(shù)學教學質量的策略[J].速讀（下旬），2015（3）：151-152.

[4]朱明興.提高初中數(shù)學教學質量的有效策略[J].成才之路，2014（25）：23.endprint