【摘要】近幾年學前教育迅速發(fā)展，然而幼兒教師的數(shù)量卻一直不能滿足學前教育的發(fā)展需求。幼兒教師缺口大已成為阻礙學前教育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一。中等職業(yè)學校在培養(yǎng)幼師的機構(gòu)中占有重要地位。課程設(shè)置直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過對課程設(shè)置的研究可以發(fā)現(xiàn)當前中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。本研究通過向在讀中職學校學前教育專業(yè)學生發(fā)放問卷的方法，了解了課程設(shè)置的現(xiàn)狀，探討了課程設(shè)置存在問題的原因，并進一步提出了思考建議。

【關(guān)鍵詞】中職學校 ； 就業(yè)指導 ； 課程改革

【中圖分類號】G610-4；G712.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0047-01

一、中職學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題

課程設(shè)置即教學計劃，是課程的總體規(guī)劃，它是依據(jù)一定的培養(yǎng)目標選擇課程內(nèi)容，確定學科門類及活動，確定教學時數(shù)，編制學年及學期順序，形成合理的課程體系。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有學前教育專業(yè)的課程設(shè)置中存在課程內(nèi)容科學性不足、課程形式單一、課程設(shè)置有效性不足的問題。

（一）課程設(shè)置的內(nèi)容缺乏科學性

一般來講，課程劃分為通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程與實踐教學環(huán)節(jié)等四大類，其中專業(yè)課程和學科課程是課程設(shè)置和教學的核心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職課程設(shè)置中，幾乎沒有按照以上四類課程劃分。其課程設(shè)置更多傾向于高中模式的課程設(shè)置。然而，職業(yè)學校要凸顯其職業(yè)教育性，若按照高中模式設(shè)置課程，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型人才的培養(yǎng)目標。課程設(shè)置的不科學性還體現(xiàn)在課程設(shè)置中理論課較多而技能課較少、師德課程缺乏。調(diào)查中認為技能課少的統(tǒng)計達到了95%。在課程設(shè)置中語文、數(shù)學、英語課較多，鋼琴、舞蹈課較少，一般一周只有一次課。近年來發(fā)生的許多幼兒教師虐待幼兒的現(xiàn)象，引起了我們的反思，這就要求在課程設(shè)置時應(yīng)增加師德道德課程，增強教師職業(yè)道德。

（二）課程設(shè)置的形式單一

課程設(shè)置的形式基本分為必修課與選修課。在中職學校中課程的設(shè)置形式都是必修課未涉及選修課。開設(shè)選修課程可以使學生獲得自己喜歡的知識，又能豐富學生的業(yè)余生活，更在一定程度上減少了學生問題行為的產(chǎn)生?！巴ㄗR課程是培養(yǎng)全面發(fā)展的‘人所必須的；學科基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)作為一個‘教師所必須的，專業(yè)課程是培養(yǎng)‘學前教育工作者所必需的?！币虼藨?yīng)當開設(shè)選修課，充分利用學生業(yè)余時間，通過舞蹈室的開放、安排琴點等形式增強學生的專業(yè)技能。

（三）課程設(shè)置的有效性不足

課程設(shè)置的有效性設(shè)置不足主要體現(xiàn)在學前教育課程設(shè)置中的時間利用方面。在課程設(shè)置中自習課較多，自習課大多是學生在宿舍或做其他事情，沒有有效利用時間。教育實習安排多在最后學年，這不利于學生實習效果的有效反饋。如果在課程設(shè)置時在每學期安排時間到幼兒園去見習或?qū)嵙?，這有利于學生了解幼兒園教學實際，學生可以根據(jù)教學實際調(diào)整自己的學習目標，為更好地適應(yīng)幼兒園教學而學習。

二、中職學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置中存在問題的原因分析

（一）缺少完整充分的培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案規(guī)定著人才培養(yǎng)的方向，包含“培養(yǎng)什么樣的人才”、“如何培養(yǎng)這樣的人才”、“為什么培養(yǎng)這樣的人才”等含義。培養(yǎng)方案由指導思想與制定原則、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置與教學計劃、以及授予學位、學制與修業(yè)年限、畢業(yè)總學分等其基本要素構(gòu)成。其中課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的重要組成部分，課程設(shè)置體現(xiàn)了其培養(yǎng)目標與指導思想。不同的價值理念、培養(yǎng)目標會對課程設(shè)置有不同的要求。中職學校中課程設(shè)置較為混亂的原因之一在于未有完整的培養(yǎng)方案。

（二）課程設(shè)置的軟件和硬件設(shè)施不足

師資力量是課程設(shè)置的重要考慮因素。很多課程不能開設(shè)的原因并非學校不想開設(shè)，而是學校沒有教師能勝任這門課程。學前教育專業(yè)對師資的要求較高，既要有理論課知識又要有技能。由于達到此要求的教師較少，往往都是請專業(yè)的技能教師，學前教育專業(yè)人才不足是課程設(shè)置不合理的重要因素。硬件不足體現(xiàn)在舞蹈房、鋼琴數(shù)量不足導致課程難以開設(shè)，或開始次數(shù)較少遠不能達到學生的需求。

（三）對學生個體及社會需求缺乏調(diào)查

學校培養(yǎng)的人才，最終要走向工作崗位。對社會需求進行調(diào)查研究來設(shè)置課程是十分必要的?，F(xiàn)在很多學校培養(yǎng)的學生已不能滿足社會對人才的要求，在開設(shè)一門專業(yè)時，應(yīng)首先進行社會調(diào)查，根據(jù)社會對人才的需求來設(shè)置課程。在課程設(shè)置實施過程中，也應(yīng)充分考慮到學生的感受，了解學生對課程設(shè)置的滿意度，若大多數(shù)學生不能接受課程設(shè)置的內(nèi)容，則說明此專業(yè)的課程設(shè)置是有問題的。中職學校缺乏對學生和社會對課程設(shè)置的要求，是導致課程設(shè)置不合理的一個因素。

三、對中職學校學前教育專業(yè)課程設(shè)置的思考建議

（一）重視學前教育專業(yè)的專業(yè)性和重要性

中職學前教育的畢業(yè)生仍是大量幼兒教師群體的重要組成部分。因此，培養(yǎng)出社會需要的合格的中專畢業(yè)生是十分重要的。中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才數(shù)目遠大于本專科學校。學前教育培養(yǎng)的對象將來將走向幼兒教師崗位，承擔教授3-6歲幼兒的重要任務(wù)，因此在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)重視學前教育的專業(yè)性和重要性。學前教育專業(yè)不僅僅是專業(yè)性和技能性相結(jié)合的專業(yè)，同時還要具備基本的師德培養(yǎng)。課程設(shè)置要凸顯其專業(yè)性與師范性，力求培養(yǎng)的人才能夠滿足社會對幼兒教師的要求。

（二）建立完善的中職院校學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案規(guī)定著人才培養(yǎng)的方向，建立完善的學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案將有助于課程的設(shè)置與實施?！爸械扔變簬煼秾W校要堅持社會主義方向，培養(yǎng)德、智、體等諸方面全面發(fā)展，能適應(yīng)當代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師”，并從思想品德、知識技能及基本能力、身心素質(zhì)三個方面明確了培養(yǎng)規(guī)格。1995年《三年制中等幼兒師范學校教學方案（試行）》（2011年已經(jīng)廢除，但未有最新規(guī)定）。培養(yǎng)方案提出了人才培養(yǎng)的基本要求，指明了人才培養(yǎng)的方向。同時也為課程設(shè)置提出了明確的要求。建立完善的培養(yǎng)方案將有助于把握課程設(shè)置的總體方向。

（三）加大投入，滿足學前教育課程設(shè)置的軟硬件需求

學前教育專業(yè)課程設(shè)置的軟件不足主要指的是師資的不足。師資和硬件條件不足是導致課程設(shè)置存在問題的重要原因，解決此問題的關(guān)鍵在于加大資金投入。通過資金投入，改擴建舞蹈房或購買鋼琴，使學前教育的技能課程能夠滿足學生的需要。通過人才引進的方式，吸引更多的學前教育專業(yè)人才進入中職學校，為中職學校服務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師。隨著國家示范校的建設(shè)項目的開展，許多中職學校都在進行示范校建設(shè)，利用好資金投入，吸引專業(yè)人才是中職學校得以長遠發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻

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[2]步社民.本科學前教育專業(yè)的目標定位和課程設(shè)置問題[J].教師教育研究.2005（5）：22-23

作者簡介：張娜娜（1987-），女，漢族，山東東營人，重慶經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學校學前教育專業(yè)教師。endprint