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        現(xiàn)代幼兒音樂(lè)的教育教學(xué)研究

        2017-09-27 08:49:35劉麗
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)音樂(lè)

        劉麗

        【摘要】音樂(lè)教育對(duì)幼兒的全面健康發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用,然而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在諸多弊端。內(nèi)容首先闡述了幼兒音樂(lè)教育的功能,其次提出了現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的具體途徑,希望對(duì)同仁具有一定的幫助作用。

        【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代幼兒;音樂(lè);教育教學(xué)

        【分類號(hào)】J60-4

        現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育是指對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行音樂(lè)方面的訓(xùn)練,如唱歌、音樂(lè)游戲、樂(lè)器等,通過(guò)音樂(lè)教育能夠獲得豐厚的教育成果。音樂(lè)不僅僅是一種技能的習(xí)得,更是一種快樂(lè)和美的體驗(yàn)。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展,全面發(fā)展的內(nèi)涵之一就是感性與理性的協(xié)調(diào)發(fā)展,只有二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能塑造學(xué)生健全的人格。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育能夠極大的豐富他們的精神生活,促進(jìn)幼兒感性和理性的健康發(fā)展。基于此,筆者對(duì)現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育教學(xué)方式進(jìn)行研究。

        1. 幼兒音樂(lè)教育的功能

        對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育具有十分重要的作用,具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在下述幾方面:

        1.1.能提高幼兒自控能力和注意力

        學(xué)齡前兒童通?;顫姾脛?dòng),自控能力相對(duì)較差。而音樂(lè)教育,能引導(dǎo)孩子愉快的進(jìn)入音樂(lè)世界,同時(shí)通過(guò)唱歌、跳舞、彈琴等不同方式能夠保證幼兒總是有興趣、新鮮感,慢慢能夠培養(yǎng)幼兒的自控能力和注意力。

        1.2.能培養(yǎng)幼兒良好的品德和情感

        音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的各種情緒,能通過(guò)歌詞讓幼兒產(chǎn)生共鳴。如聽(tīng)到活潑的音樂(lè),幼兒會(huì)精神高漲;聽(tīng)到悲傷的音樂(lè),幼兒會(huì)潸然淚下。音樂(lè)還能促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)集體、老師,能夠主動(dòng)幫助別人。

        1.3.能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

        音樂(lè)都具有一定的節(jié)奏感,而節(jié)奏感主要是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)完成。語(yǔ)言本身具有生動(dòng)、豐富的節(jié)奏,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中若通過(guò)使用日常語(yǔ)言進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,還能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        1.4.促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成

        實(shí)踐證明,通過(guò)音樂(lè)教育能夠影響幼兒的個(gè)性。比如有的幼兒入園時(shí)比較孤僻、沉默寡言,也不參加集體活動(dòng),通過(guò)音樂(lè)教育引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)大象走路、小鳥(niǎo)飛等,慢慢的,幼兒就會(huì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣,開(kāi)始改變孤僻的性格,慢慢的融入到集體生活中。

        2. 現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的具體途徑

        2.1.創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含豐富刺激的環(huán)境

        在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育時(shí),創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和參與積極性,從而豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō),可從下面幾方面入手:第一,設(shè)立音樂(lè)專用活動(dòng)室,方式不同類型的樂(lè)器。若由于條件限制,難以配置多種類型的樂(lè)器,可以有選擇性的制作一些模型或者提供視頻等。由于音樂(lè)和舞蹈是不可分割的,室內(nèi)可以陳列舞蹈圖片,視頻等,通過(guò)實(shí)物和視頻的展示,為幼兒提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激;第二,在日?;顒?dòng)中播放各種歌曲,創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)縈繞的藝術(shù)環(huán)境,提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力和想象力。在這種藝術(shù)氛圍中,幼兒能夠潛移默化的接納各種類型的音樂(lè);第三,舉辦“音樂(lè)節(jié)、文化節(jié)”等,教師可是為幼兒編排各種類型的音樂(lè)節(jié)目,通過(guò)全園演出、展示等,讓幼兒集中體驗(yàn),激發(fā)幼兒的探究欲望;第四,在教室放置不同的玩具娃娃和表演服裝,以便幼兒能自發(fā)的欣賞音樂(lè),積極產(chǎn)生互動(dòng),豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

        2.2.組織專題活動(dòng)

        鑒于幼兒的年齡特征,在開(kāi)展多元文化音樂(lè)活動(dòng)中,教師要盡量抓住幼兒能夠感知的、理解的生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,以幫助幼兒獲得最初的音樂(lè)體驗(yàn),為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),可開(kāi)展下面幾種類型的專題活動(dòng):第一,世界各地的民族樂(lè)器。通過(guò)該專題讓幼兒認(rèn)識(shí)到世界上不同國(guó)家、不同民族都有自己的音樂(lè),通過(guò)音樂(lè)讓幼兒了解各地不同的文化。第二,不同的歌唱風(fēng)格。通過(guò)該專題讓幼兒知道不同的人具有不同的嗓音,世界上人們的嗓音是豐富多彩的,告訴幼兒不同的民族都具有運(yùn)用嗓音的獨(dú)特形式,基于此,世界上才具有多種不同類型的歌唱風(fēng)格。

        2.3.將音樂(lè)和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

        將音樂(lè)和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒音樂(lè)教育多元化,不僅能使幼兒了解音樂(lè)文化,還能使幼兒了解不同文化,如音樂(lè)背景、創(chuàng)作習(xí)慣等。教師可結(jié)合相關(guān)的主題活動(dòng),幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界各地不同的民族,了解不同的習(xí)俗、服飾及語(yǔ)言等各方面的文化。要注意的是,在選擇相關(guān)專題活動(dòng)時(shí),一定要捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn),研究其是否適合該年齡段的幼兒,能否通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。

        2.4.有效開(kāi)發(fā)和利用多種資源

        在幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中,教師要充分利用各種資源,幫助幼兒感受音樂(lè)的豐富和優(yōu)美。產(chǎn)生對(duì)不同類型音樂(lè)的認(rèn)同感。總的來(lái)說(shuō),要充分利用好下面兩方面的資源:第一,家長(zhǎng)資源。如果條件允許,教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒參加音樂(lè)會(huì),讓幼兒到現(xiàn)場(chǎng)感受濃厚的音樂(lè)氛圍。教師還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)利用各種現(xiàn)代化媒體引導(dǎo)孩子接觸多種類型的音樂(lè),并讓幼兒將相關(guān)資料帶到學(xué)校和其他幼兒交流。第二,社區(qū)資源。在條件許可的情況下,教師可帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)去尋訪相關(guān)音樂(lè)工作室,也可以邀請(qǐng)工作人員到幼兒園給幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏,講解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)等。

        3. 結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,音樂(lè)通過(guò)自己獨(dú)特的語(yǔ)言對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極的作用,也能提高幼兒各方面的能力。因此,在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),一定要重視教學(xué)方法的使用,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征選擇合適的教育方式和教育途徑,以便能有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展,提高幼兒的綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 宮莉, 許燕.關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考[J],幼兒教育, 2012, (7)3:56-57. .

        [3] 程英. “審美與快樂(lè)”幼兒音樂(lè)教育初探[D].福建師范大學(xué)碩士論文. 2011, ( 8) .endprint

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