李東

【摘要】為了保證初中學生化學學習能力的提升，需要針對我國化學教學的發(fā)展現(xiàn)狀，進一步優(yōu)化現(xiàn)有的資源配比制度，制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標，從根本上改善化學教學的效果。除此之外，還需要結(jié)合學生化學學習的實際情況，將化學元素融入到學生日常教學中，幫助學生深入理解，從而達到強化記憶的目的。我們能夠明確影響學生化學教學的因素有多種，比如說自身的學習能力、學習習慣以及教學模式等等，因此教學需要針對學生的實際情況，明確具體的教學方面，滿足學生個性化需求。

【關(guān)鍵詞】化學教學 教學模式 研究分析

中圖分類號：G633.8

0 引言

基于學生學習現(xiàn)狀，我們能夠明確化學作為一門抽象性較強的學科，相比于其他學科，對學生有著更高的要求?；瘜W教學過程中，除了需要老師準確把握教學進度，將教學知識點闡釋到位，還需要學生付出一定的時間和精力，只有這樣才能在保證教學質(zhì)量的基礎上，提升課堂教學效率，從而幫助學生更好的學習化學知識。本篇文章主要是針對化學教學過程中存在的問題進行深入的分析，明確現(xiàn)有教學模式發(fā)展過程中存在的不足之處，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生對于化學教學的興趣，從而培養(yǎng)出思維方式與動手創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膶W生。

1 教師自身素質(zhì)的提升

在化學教學過程中，要形成以學生為中心的教育模式，學生是日常教學的主導，也就需要改變其傳統(tǒng)的化學教學模式，形成以學生為核心的化學教學。在日常教學過程中，化學教師要做好自身的本職工作，通過優(yōu)化相關(guān)環(huán)節(jié)，比如化學教師的自身教學素質(zhì)的提升，化學教師的教學模式的更新應用，以滿足現(xiàn)代化初中教育教學的需要。教師的自身素質(zhì)對于學生的初中化學能力的提升是非常必要的。雖然教師是—個輔導性的角色，確實初中化學教學體系中的一個必要的部分。教師在教學過程中，要注意自身的教學形象，通過對良好的教學權(quán)威的樹立，從而保證日常教學工作的穩(wěn)定運行。教學在日常初中化學教學過程中，要注重化學教學語言的應用，比如化學語言的生動性、幽默性、詼諧性，從而保證日常教學工作的穩(wěn)定發(fā)展。在教學過程中，需要實現(xiàn)教學語言的隨和性、生動性，通過這種教學模式的應用，可以有效拉近師生之間的距離，可以降低學生對于教師的畏懼距離感。與此同時，通過幽默詼諧的教學語言，可以融洽課堂氣氛，提升學生的聽課積極性。比如在做氫氣還原氧化銅實驗過程中，教師需要做好相關(guān)的實驗講解，注意該過程中的化學語言的描述方式，比如其反應的過程，利用生動簡練的語言描述。比如說將重點放在“顏色看”上面，提升學生的關(guān)注度，進而幫助學生強化記憶。”完成上述操作之后，就需要在停止加熱的狀態(tài)下通入氫氣之后就會發(fā)生一系列的化學反應。一旦試管中的紅色氧化銅變?yōu)楹谏?，便停止通入氫氣，繼續(xù)加熱。在這個發(fā)生化學反應的過程中，學生都會對這個顏色變化的過程感到奇怪，這個時候也會明白老師提出的“顏色看”的真實含義。此外老師也會將具體的操作流程講述出來，幫助學生在理解知識點的基礎上，進一步強化對知識點的記憶程度。此外教師還能充分運用生動的語言，營造良好的教學氛圍，從而在保證教學質(zhì)量的基礎上，進一步提升教學效率。

2 化學教學理論和實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合

在化學教學過程中，也要注重化學教學模式的實踐性，因為化學本身和日常生活是密切相關(guān)的，通過對這一現(xiàn)象的描述，可以進行身邊化學現(xiàn)象的有效描述，從而調(diào)動學生的學習積極性，這是種良好的教學模式。我們周邊的生活環(huán)境和化學之間存在某種必然的聯(lián)系，因此我國我們能夠掌握一定的化學知識，就能夠很好的解釋生活中的化學現(xiàn)象，這有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于提升學生對于化學的興趣。在日常教學過程中，通過對化學電化教學模式的應用，以促進學生的化學素質(zhì)的提升。將知識點與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，提升學生對于化學學習的興趣，學生在這個寓教于樂的過程中，也能充分鍛煉自己的動手能力、創(chuàng)新能力以及自主學習能力。比如說老師在講解硬水處理的過程，并且提問硬水如何軟化，，向?qū)W生提問開水瓶中的水垢是如何形成的？燃燒條件學習的過程中，可以舉一些特大火災的例子，幫助學生強化記憶，在教學的過程中，增長見識，豐富知識儲備，將所學的知識運用到實際生活中。在日常教學過程中，也要實現(xiàn)對其實驗教學環(huán)節(jié)的應用，以養(yǎng)成學生良好的化學應用習慣，通過對其實踐性活動的不斷探索，保證初中生的對于化學知識的學習，從而滿足日?；瘜W實驗的需要。通過對化學實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)化，培養(yǎng)學生動手能力，開拓學生的見識，豐富學生思維方式。比如在氫氣燃燒實驗過程中，通過對氫氣燃燒顏色的質(zhì)疑向發(fā)生發(fā)問，幫助學生強化記憶。此外還能邀請學生一同參與實驗，重新裝備實現(xiàn)裝置，實驗呈現(xiàn)出來的是氫氣燃燒顏色為黃色，以此向?qū)W生提問：點燃方式的不同對最后的火焰顏色之間有什么聯(lián)系？因此，實驗是學生發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。一般來說，化學的學習成績和學生的學習興趣是密切相關(guān)的。只有保證學生的自身興趣的提升，才能促進其學習積極性的提升，才能保證其化學成績的提升，這兩個環(huán)節(jié)是一種良性的循環(huán)，能夠在保障教學質(zhì)量的基礎上，提升教學效率，進而幫助學生提升化學成績。相比于傳統(tǒng)化學教學，定性思維模式很大程度上制約了學生的發(fā)展，深入研究的過程中，學生對于一些復雜的知識點也只是一知半解。比如說很多同學無法區(qū)分原子結(jié)構(gòu)中質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)的關(guān)系，老師的職責就在于幫助學生理解并且記憶知識點。針對一系列的化學元素符號，為了保證學生的有效記憶，可以傳授相關(guān)的化學學習技巧，比如化學元素符號的分批識記，從而保證其日常課堂學習過程中的各種元素符號的掌握，從而提升學生的自身學習能力。在此過程中，要實現(xiàn)其各種化學學習技巧的教學，比如讀音法識記化學元素，比如鎢元素w，也可以通過形象法來實現(xiàn)相關(guān)元素的記憶，比如硫元素，可以用生動的彎彎的流水來記住其S。這些化學應用技巧，有利于調(diào)動學生的學習積極性，又有力促進課堂教學氣氛的融洽，有利于推動學生的有效學習。書寫化學式能夠幫助學生在理解化合價的基礎上，靈活運用化合價?；诨蟽r的錯綜分布，教師需要引導學生更好的學習，比如說將化合價變成口訣，幫助學生記憶。此外在原子結(jié)構(gòu)分析過程中，需要幫助學生明確其中的聯(lián)系，從而強化記憶。學生在老師的引導下能夠更加系統(tǒng)的開展學生活動，制定科學合理的學習計劃。這樣一來學生也不會因為學習過程中的難題而產(chǎn)生逆反心理，反而會更加渴望吸收并且消化新知識點。

3 結(jié)語

初中化學教學質(zhì)量的提升，和教師的自身教學技巧是密切相關(guān)的，這需要引起相關(guān)人員的重視，通過相關(guān)模式的深化應用，滿足學生的自身化學學習的需要。

參考文獻

[1] 韓河女.“淺談如何抓好初中化學教學”.《神州（下旬刊）》.2012年

[2] 王林.“初中化學教學心得體會”. 《東方青年·教師》.2013年。endprint