梁翠蓮

【摘要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對計算機(jī)輔助教學(xué)軟件CAI的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育部門、中小學(xué)校、大學(xué)乃至教師都加入到這一隊伍中來。大家認(rèn)為，多媒體教學(xué)軟件圖文并茂、形象直觀、表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)，只要用CAI課件來教學(xué)，教學(xué)效果就一定能夠大大提高。那么，事實(shí)不是這樣的，教學(xué)實(shí)踐證明，適合教學(xué)內(nèi)容特征的教學(xué)課件才會對教學(xué)效果有促進(jìn)作用，相反，對教學(xué)效果起反作用。所以實(shí)用性高的教學(xué)課件CAI如何制作問題是值得我們探討的事件。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)課件 ； 教學(xué)質(zhì)量 ； CAI

【Abstract】With the development of multimedia technology， people CAI CAI Software Development showed unprecedented enthusiasm， many educational departments， schools， universities and even teachers are added to this team in the past. We think， multimedia educational software illustrations， visually， rich and expressive， interactive， as long as CAI courseware for teaching， teaching effectiveness will be able to greatly improve. Well， the fact is not the case， the teaching practice has proved suitable for teaching courseware content features will promote the role of teaching effectiveness， on the contrary， counterproductive effect on the teaching. Therefore， a highly practical question how to make CAI courseware is worthy of our events.

【Key words】courseware； teaching quality； CAI

【中圖分類號】TP317.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0012-01

優(yōu)秀教學(xué)課件是提高教學(xué)效率的一種重要教學(xué)手段。本文重點(diǎn)從選擇內(nèi)容、確定使用者、教學(xué)設(shè)計、測試等幾個方面探討教學(xué)課件的制作過程。

一、選擇教學(xué)內(nèi)容。

任何教學(xué)內(nèi)容采用教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)，都能取得良好的教學(xué)效果，這種想法不合理。利用講解、模型等常規(guī)的教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，沒必要教學(xué)課件CAI來進(jìn)行教學(xué)。例如，數(shù)學(xué)公式定理推理的過程來說，目前有些老師只用PPT來顯示整個推理過程，跟著鼠標(biāo)的單擊，每個推理步驟整塊整塊的顯示在屏幕上，學(xué)生處在被動狀態(tài)，老師和學(xué)生嚴(yán)重分離，而且沒有推理過程，更沒有思考時間，成了一個死板的公式；學(xué)生一點(diǎn)都體會不到常規(guī)教學(xué)方式中的老師、學(xué)生、粉筆一起黑板上推理的樂趣，激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常差；所以，這樣的教學(xué)內(nèi)容是不適合教學(xué)課件CAI來進(jìn)行教學(xué)。那么，什么樣的內(nèi)容適合教學(xué)課件CAI來進(jìn)行教學(xué)呢？那就是抽象、語言難以表達(dá)、運(yùn)動規(guī)律和動態(tài)難以捕捉、危險或者教學(xué)條件不夠引起的完成不了的實(shí)驗等等。例如，太陽系的運(yùn)動軌跡等宏觀世界的現(xiàn)象，對每個學(xué)生來講都很抽象，已有知識上沒法意義建構(gòu)新知識，這時教學(xué)中采用模擬太陽系運(yùn)動的三維視頻來講解，學(xué)生很直觀形象的掌握太陽系運(yùn)動現(xiàn)象，很好的提高教學(xué)效率。

二、確定使用者。

這步驟研究任課老師和學(xué)生兩方面。

首先確定任課老師的學(xué)科、年齡、學(xué)歷、計算機(jī)操作能力等因素。通常，年邁的老師，就用PowerPoint軟件制作課件，界面簡潔，操作簡單，適合計算機(jī)操作不熟練的人群；年輕老師就用PPT加三維動畫或FLASH平面動畫等操作界面復(fù)雜但表現(xiàn)力豐富的軟件制作課件。使用者的研究關(guān)系到教學(xué)課件主體的設(shè)計，就是課件類型以及教學(xué)方式。例如，小學(xué)低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，注意力集中時間短，課件制作要注重感染力和注意力，所以游戲型課件特別適合。 學(xué)生通過游戲型課件來學(xué)習(xí)諸如外語、算術(shù)、地理、歷史等比較抽象、難記難懂的學(xué)科內(nèi)容，使他們在輕松的游戲中學(xué)習(xí)，重復(fù)的過關(guān)升級，不知不覺中就掌握和鞏固了所學(xué)知識。大學(xué)生就不一樣了，抽象思維為主，被動學(xué)習(xí)模式向主動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，因此，高校教學(xué)課件以教學(xué)策略和教學(xué)方法作為首要研究的因素。針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自由空間，可以制作交互性強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)課件，可以隨時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。例如：市場營銷專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，單憑課堂理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的，必須通過實(shí)踐來鞏固知識，學(xué)生利用市場營銷模擬型交互教學(xué)課件，個人建立虛擬公司和產(chǎn)品，通過個人的努力經(jīng)營一個虛擬公司，掌握市場分析思路和方法，從而學(xué)會基于需求分析基礎(chǔ)上的市場細(xì)分、市場定位的方法；對以后的就業(yè)和工作都會起到非常有利的推進(jìn)作用。

三、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

這一步是教學(xué)課件成功與否關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容和使用者確定的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來完成教學(xué)設(shè)計腳本。主要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，科學(xué)有效的對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等進(jìn)行渲染和剖析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等因素，通過獨(dú)特的思維，把搜集的多媒體素材和教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來，以求達(dá)到最優(yōu)表現(xiàn)效果。

四、制作教學(xué)課件CAI。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計腳本，選擇合適的開發(fā)軟件，多媒體制作人員以及計算機(jī)專業(yè)人員將使用到的多媒體素材編輯集成，制作出教學(xué)課件。常用的課件制作軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等。

第五步，對教學(xué)課件進(jìn)行測試。

教學(xué)課件CAI制作完成后，要對它進(jìn)行相應(yīng)的測試。通過實(shí)際教學(xué)中的反復(fù)測試試用，填補(bǔ)制作過程中存在的漏洞，修改錯誤點(diǎn)，進(jìn)一步完善課件，最后制作出有使用價值的教學(xué)軟件。

總之，多媒體課件有圖文并茂，聲像結(jié)合，表現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)，對教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用；所以，從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，科學(xué)合理分析教學(xué)因素，才能制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件。

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