沈艷

摘要：新課改要求初中教育階段提高課堂教學(xué)的有效性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，這種不僅背離了我國義務(wù)教育目標(biāo)，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師必須改變這種現(xiàn)狀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文分析探討了初中歷史課堂的教學(xué)方法，以期提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中 歷史課堂 教學(xué)效果

在初中教育階段，歷史學(xué)科是基本學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)歷史，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，傳統(tǒng)教育模式下，初中歷史課堂主要是教師“填鴨式”的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在這種模式下，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而導(dǎo)致偏科甚至厭學(xué)的情況，這樣對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。因此，初中歷史教師要改變這樣的情況，提高課堂教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)效果。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師，進(jìn)而喜歡這個(gè)教師所教的課程，雖然這種心理看起來很不理智，但在實(shí)際教學(xué)中卻普遍存在著。因此，教師要想提高教學(xué)效果，就地和學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，充分尊重學(xué)生，注重民主，互相信任。要建立良好的師生關(guān)系，教師就要先充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到困到的時(shí)候及時(shí)給予幫助，同時(shí)，多采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，教師要提高自身素質(zhì)，用自身魅力影響學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論哪個(gè)學(xué)科，興趣都是學(xué)習(xí)的最好老師，初中歷史學(xué)科亦是如此。初中階段的學(xué)生相對(duì)來說，對(duì)事物都有了一定的判斷能力，但畢竟生理和心理都處于發(fā)展階段，還未真正成熟，對(duì)事物的認(rèn)知還存在著一定的局限。初中的歷史課程內(nèi)容豐富多彩，但和我們現(xiàn)在時(shí)代相隔還是比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，讓他們自己發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義有一定的難度。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集一些相關(guān)的歷史故事，在正式授課之前，作為教學(xué)導(dǎo)入講給學(xué)生，讓他們意識(shí)到歷史和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

三、利用多媒體以及文史資料豐富教學(xué)課堂

歷史是過去時(shí)光的客觀存在，是無法復(fù)制的。因此，很多歷史事件僅僅靠教師的一張嘴，學(xué)生很難理解其中的前因后果，特別是時(shí)事激蕩的年代，各個(gè)國家和各位英雄相互交錯(cuò)，相互影響，學(xué)生理解起來有一定的困難。因?yàn)槔щy就會(huì)產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生困惑如果沒有及時(shí)解決，就會(huì)感覺到無趣，這也正是學(xué)生對(duì)歷史課堂不感興趣原因。針對(duì)這也的情況，教師可以適當(dāng)?shù)匾敕鲜穼?shí)的電視劇或者電影，把復(fù)雜難理解的歷史知識(shí)變?yōu)楹唵斡腥?。同時(shí)，教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)用具，多收集和歷史教材中所講相矛盾的電影還或者電視劇情節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)歷史的理解，在趣味中學(xué)習(xí)和鞏固歷史知識(shí)。此外，初中生也比較喜歡看小說，有些還對(duì)小說有一定的研究，比如，金庸先生的一系列武俠小說。雖然武俠小說并沒有完全按照歷史來編寫，但也是可以借用的，比如，金庸先生的小說對(duì)歷史也有一定的反映，教師可以借助學(xué)生對(duì)小說感興趣，在歷史課堂教學(xué)中合理地引入，并且引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)地歷史作出分析和討論，繼而深化所學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)。相類似的還有評(píng)書等，都是學(xué)生比較喜歡的形式，只要教師合理的適時(shí)運(yùn)用，就可以起到很好的效果。

四、促進(jìn)課堂互動(dòng)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，有效的課堂互動(dòng)不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)記得更牢固。因此，教師在課堂教學(xué)中，要多提供和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)活動(dòng)往往很死板，教師只是在講臺(tái)上一股腦的講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在講臺(tái)下往往也是充耳不聞，都好像是在應(yīng)付一項(xiàng)無聊的任務(wù)，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶，根本沒有什么課堂互動(dòng)。其實(shí)，教師需要更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，并且讓學(xué)生也明白自己才是學(xué)習(xí)的主體，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就必須增加在課堂上的師生互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“文成公主入藏”的時(shí)候，教師就可以根據(jù)歷史教材，舉行班級(jí)話劇表演，在話劇表演的籌備過程中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，教師在旁給予指導(dǎo)。教師可以邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科老師來觀看學(xué)生們的表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話劇的重視。通過話劇表演，學(xué)生不僅很好的掌握了歷史知識(shí)，也鍛煉團(tuán)結(jié)合作能力和語言交際能力。

五、合理使用新教材，體現(xiàn)歷史課堂的人文性

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，往往忽視了聯(lián)系生活實(shí)際，忽視社會(huì)的需要，主要表現(xiàn)就是追求片面的傳授歷史知識(shí)，沒有重視對(duì)學(xué)生人生的指導(dǎo)，片面的重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣片面的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也無法充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的價(jià)值。新課程改革之后，初中歷史教材增加了很多圖片，讓人感覺圖文并茂，徹底打亂了老教材的體系，重組了歷史知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多以專題的形式呈現(xiàn)，看起來似乎是變的更加容易了，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，很多歷史教師發(fā)現(xiàn)有很多問題，沒有傳統(tǒng)的歷史教材好用，其實(shí)，新教材是在眾多專家根據(jù)教育新理念制定的，新編排方式一定有其道理。其實(shí)，如果教師更新教學(xué)觀念，就可以發(fā)現(xiàn)新教材通過古今對(duì)照的形式，集中反映歷史地理知識(shí)，地域風(fēng)情，歷史事件和現(xiàn)象等，圖片也更加形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了歷史，這樣也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育重視的人文性和創(chuàng)新型的教學(xué)理念。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用歷史圖片之外，也要重視開發(fā)學(xué)生的智力，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在歷史教學(xué)實(shí)踐中借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國大好河山的美，感受滄海桑田的變化，了解中華文明興衰枯榮的歷程，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了歷史知識(shí)，感受了歷史變化過程，也體現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文性，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

六、結(jié)語

總而言之，初中歷史教學(xué)是整個(gè)歷史教學(xué)的重要階段，初中歷史教師要更新自身教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高歷史教學(xué)效果。

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