關(guān)德生

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注，因此，在教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好教育改革工作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性?；诖吮疚尼槍?duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 靈活運(yùn)用

在教育改革的影響下，學(xué)校與教師也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了對(duì)教學(xué)方法與模式進(jìn)行改革的重要性。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，借助情感教學(xué)法已經(jīng)成為了發(fā)展的必然。因此，在教學(xué)中教師就要分析出現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取情感教學(xué)法的重要性

（一）教師要做好引導(dǎo)工作

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中就要正確運(yùn)用好情感教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生抒發(fā)出自身的真實(shí)情感。其次，在教學(xué)中教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體。因此，在教學(xué)中就要讓學(xué)生感受到文章中的情感因素，自身還要做好指導(dǎo)工作，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，從而提出自己的觀點(diǎn)

教師在教學(xué)中就要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，以此來(lái)感受其中的內(nèi)容，在明確其中的情感以后，教師就要及時(shí)向?qū)W生講述其中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行自我理解，從而讓學(xué)生可以跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在問(wèn)題的影響下，也可以主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）借助閱讀來(lái)感悟其中的情感

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的環(huán)節(jié)之一的就是要讓學(xué)生感受其中的內(nèi)容，以此來(lái)明確作者的思想情感。在閱讀的影響下，也可以明確情感的發(fā)展方向。因此，教師在向?qū)W生講述外課堂教學(xué)內(nèi)容以后，就可以組織學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)評(píng)比等方法來(lái)加深記憶力，提高自身的感悟與理解。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行相互探討

教師在組織完學(xué)生進(jìn)行閱讀以后，就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行探討。對(duì)于這一過(guò)程來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由發(fā)揮，從而提出意見(jiàn)與看法。學(xué)生在不明確正確答案的基礎(chǔ)上也可以進(jìn)行場(chǎng)所語(yǔ)言，真正的表達(dá)出自己的看法。

（五）進(jìn)行總結(jié)從而提高感悟

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到多種因素的影響，自身的水平與對(duì)事物的認(rèn)知能力等方面上存在著一定的不足。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象教師在教學(xué)中就要積極組織學(xué)生進(jìn)行交流，正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解好文章中的情感。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生通過(guò)咀嚼文字來(lái)感受到作者的情感。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取情感教學(xué)法的措施

（一）制定出完善的教學(xué)計(jì)劃

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，就要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此來(lái)掌握好其中的重點(diǎn)內(nèi)容。也就是說(shuō)教師要在教學(xué)前先做好備課工作，進(jìn)行備課的主要目的就是要在課堂中順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解好文章中的知識(shí)點(diǎn)，從而理清思路，構(gòu)建出完善的知識(shí)層次。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以集中學(xué)習(xí)的注意力，跟隨教師的講述來(lái)分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效果?？梢哉f(shuō)教師想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)理解好課堂中的內(nèi)容，同時(shí)還要利用有效的教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟婆c補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)舉一反三，提高對(duì)文章的理解效果。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)層次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，提高知識(shí)的全面性。

（二）選擇重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析

從語(yǔ)言的本身來(lái)說(shuō)，文字有著極為重要的地位，同時(shí)也是語(yǔ)言藝術(shù)中的魅力所在。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中就要先從文章的整體上出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，從而明確其整體情感表達(dá)基調(diào)。對(duì)于文章來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)語(yǔ)句上的分析是極為重要的。所以教師就要找出文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)分析與研究，以此來(lái)幫助學(xué)生理解其在整個(gè)文章中的含義。其次，教師還可以組織學(xué)生利用一些相近的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用這一詞語(yǔ)的重要性。最后，在教學(xué)中教師也可以借助多媒體等教學(xué)技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)表達(dá)的效果，明確其不同的感受。在這種教學(xué)方法的影響下，也可以讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究，從而感悟其中存在的美，積極主動(dòng)的創(chuàng)造美。

（三）借助朗讀來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生針對(duì)片段進(jìn)行朗讀，然后教師針對(duì)其進(jìn)行分析。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到自身水平等方面的限制，想要完全掌握文章中的情感還是不現(xiàn)實(shí)的，加之以語(yǔ)言方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)也存在著一定的問(wèn)題，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要做好教學(xué)反思工作，采取不同的教學(xué)方法來(lái)對(duì)文章進(jìn)行講解。首先，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生感受作者所要傳達(dá)的情感。在這種方式的影響下，也可以讓學(xué)生真正理解好文章中的教學(xué)方法。在這種情感傳遞的基調(diào)下，可以輔助下一階段的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師有感情的朗讀，也可以更好的進(jìn)入到教師所創(chuàng)建的情境中去，從而與作者產(chǎn)生出共鳴，加深對(duì)文章的理解。

（四）借助有效的情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)

想要提高情感教學(xué)的質(zhì)量，教師就要設(shè)計(jì)出適宜的教學(xué)情境，以此來(lái)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展。可以說(shuō)，在情境的影響下可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在這一過(guò)程中教師還要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建的情境要能夠吸引學(xué)生，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以此來(lái)對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行演繹，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生出真實(shí)的感受，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用情感教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要正確運(yùn)用好自己的情感，采取多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，陶冶學(xué)生的情操，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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