王果華

【摘要】說話寫話教學(xué)是學(xué)寫作文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的興趣，使學(xué)生想說、敢說、樂說、會說、創(chuàng)造性地說，從而培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力。 低年級學(xué)生閱讀量小，語言積蓄少，因此，學(xué)生說話、寫話的能力發(fā)展較為緩慢。作為小學(xué)語文教師，在培養(yǎng)低年級學(xué)生說話、 寫話時切忌急于求成。那么，低年級學(xué)生的說話、寫話教學(xué)應(yīng)從何入手呢？

【關(guān)鍵詞】說話 ； 寫話 ； 說寫能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0216-01

一、注重積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，要學(xué)生寫出一篇好文章，學(xué)生自己就必須有豐富的語言材料。豐富的語言材料不是靠先天遺傳，而是后天的積累。

首先要背誦行文流暢優(yōu)美的文章， 要求熟記成誦，通過有目的的背誦積累，幫助學(xué)生有效的提高用詞寫作的能力。

其次，還要讓學(xué)生多接觸一些課本以外的課外讀物，讓他們每天進(jìn)行“小小積累”活動，如，記自己讀到的好詞佳句，或想到什么有趣就記下來，甚至畫下來也行。說到底就是讓他們每天有動筆的習(xí)慣。

另外在閱讀教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生由此及彼，舉一反三，最后達(dá)到融會貫通。

總之，通過種種形式的積累和模仿，豐富了學(xué)生的語言材料，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也就提高了學(xué)生的寫作能力。

二、加強(qiáng)說話訓(xùn)練

低年級孩子由于年齡、心理等因素，他們好奇、天真，求知欲、模仿欲強(qiáng)，喜歡提問，形象思維具體，但是表達(dá)起來卻是前言不達(dá)后語或者重復(fù)羅嗦，講不到重點(diǎn)，而且時常夾帶著語病，即所謂的“詞不達(dá)意”。在知道說話的過程中，我覺得要注意以下幾點(diǎn)：一要說得有頭有尾，每一句話要說完整，并按照一定的順序。二是要有基本內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。三是鼓勵用新鮮、正確詞語的孩子，表揚(yáng)他們說得好，說得細(xì)，并且有一定的創(chuàng)造。

在說寫訓(xùn)練中，要求孩子做準(zhǔn)確、有中心、又合理地看圖，啟發(fā)孩子大膽想象、思維、表達(dá)，還要注意啟發(fā)孩子的求異思維，使他們興趣盎然、興致勃勃。我們在該多使用“你能比他們說得更好！你一定能說得更具體，更生動些！”等鼓勵性語言，以此來鼓勵孩子，激發(fā)他們說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，孩子一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達(dá)，甚至有自己獨(dú)到的見解，那么在說的基礎(chǔ)上寫話，就容易多了。

三、加強(qiáng)說寫訓(xùn)練

對于低年級學(xué)生來說，激發(fā)課外閱讀興趣，不僅有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，開拓視野，增知啟智，更重要的是還能提高他們的說寫能力?，F(xiàn)在的課外讀物很多，我先幫助學(xué)生選好讀物。我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平，選取圖文并貌、內(nèi)容豐富多彩、體裁多樣、 學(xué)生喜聞樂見的拼音讀物，如兒歌、童話、寓言等。每周我還安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)生如何看圖、講圖。在學(xué)生讀完之后，我留出一定時間進(jìn)行交流，讓學(xué)生暢所欲言，把自己學(xué)到的知識，懂得的道理介紹給同學(xué)，看到的精彩故事講給同學(xué)聽。我還讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個詞句摘抄本，把自己在閱讀中學(xué)到的好詞佳句摘錄下來，利用說話課的時間讀給同學(xué)聽，并鼓勵他們在說話、寫話中加以運(yùn)用。這樣， 學(xué)生不但說得出，而且寫得美，說寫興趣濃厚，能力也不斷提高。

四、鼓勵學(xué)生堅持寫日記

提高學(xué)生自由寫話的水平，堅持記日記，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，而且在此過程中，我們還可以通過鼓勵、表揚(yáng)的方法鞏固學(xué)生的寫話興趣。因此，從二年級開始要求學(xué)生寫日記，至于篇數(shù)，可以每天寫，也可以兩三天寫一次，對一些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更是可以放松要求，每周寫一篇。字?jǐn)?shù)方面不做要求，可以是一句話，也可以是幾句話，不會寫的字可以用拼音代替也可以用圖畫表示。在批改學(xué)生的日記時，要堅持“尋找閃光點(diǎn)”的原則，用賞識的眼光尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在寫得好的地方畫出表揚(yáng)的符號。并在一旁寫上激勵性的評語，同時用學(xué)生樂于接受的語言指出不足之處，以及需要努力的方向。在天天動筆的過程中，學(xué)生的思路開闊了，詞匯、語言素材越積越多，寫話能力也得到了顯著的提高。

五、觀察圖片練寫話

低年級學(xué)生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習(xí)慣，看圖寫話，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫話是練習(xí)寫作的一個有效方法。新教材圖文并茂，無論是“說話寫話”訓(xùn)練中的圖片還是課文中的插圖都是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的好材料。

六、展開合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。 但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

七、要讓學(xué)生樂于表達(dá)

眾所周知，學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，其中有無窮無盡的交際情境，教師要做學(xué)生的知心朋友，盡力融進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解他們的興趣愛好和活動范圍，潛心發(fā)掘，提煉生活中有價值的、學(xué)生熟悉而感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。例如：“帶弟弟妹妹”、“畫畫”“，幫媽媽做飯、洗碗”……因為學(xué)生有切身感受，所以才能興致百倍地投入到說話當(dāng)中去，只有創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活場景，學(xué)生才能在熟悉輕松的環(huán)境中有興致地說。生活是寫話能力提高的大舞臺。所以，只要有時間，就要多帶孩子出去走走，感受祖國大好河山的秀美，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

總之，小學(xué)低年級寫作是高年級寫作的基礎(chǔ)，因此，我們語文教師在思想上一定要樹立提高學(xué)生寫話能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生寫話能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，調(diào)動學(xué)生說，寫話的興趣，讓孩子體會到說話，寫話的成功給他們帶來的成就感、喜悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生說話，寫話的能力。萬丈高樓平地起，如果我們教師能有序、有法、有趣地進(jìn)行低年級的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，就能為學(xué)生中高年級的寫作創(chuàng)造精彩的奠基石。對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實際情況我們可以采取相應(yīng)措施，努力讓每個孩子愛上寫話，學(xué)會寫話。