艾荔梅

【摘要】新課改成為當前基礎教育改革的重中之重。在初中美術學習開展中體現(xiàn)了以學生為本的教育理念，也就是要在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體性，一定程度上體現(xiàn)了教學與管理的科學性和人文性，從而優(yōu)化了我們美術課堂教學。

【關鍵詞】初中美術 ； 課堂教學 ； 教學藝術

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0153-01

隨著教育制度的改革，教育教學不只是注重知識的傳授，對傳授知識的方法是否新穎得當、學生的接受情況都有了進一步的要求。在這樣的背景下，大多數(shù)美術教育工作者都秉承著為學生搭建更有助于理解美術文化橋梁的宗旨，矢志不渝的進行著優(yōu)化美術課堂教學的嘗試，努力使美術教學達到它應有的效果。在對美術課堂進行優(yōu)化時，要注意結合實際，針對課上所講的不同內(nèi)容進行不同思路的優(yōu)化設計，對不同年級的學生進行不同深度地引導和練習，運用獨特新穎、靈活多變的教學方法吸引學生的注意力，加強課堂的參與度。因此，如何正確使用多種多樣的教學方法就成為所有美術教師所關心的問題，現(xiàn)在，筆者根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗對這個問題進行淺顯地探討，望與大家共同進步。

一、優(yōu)化美術課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣

從興趣入手，調(diào)動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，如在美術室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學生的學習興趣，在美術課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.應用多媒體手段輔助美術教學，增加美術課堂教學對學生的吸引力。

在信息技術日益發(fā)達的當今社會中，現(xiàn)代教育呼喚教學手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，在七年級的《結構素描》一課中，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學生一看就懂、一學就會；還可以在FLASH制作的運動畫面中隨心所欲地變化字體，使學生從中掌握美術字體的變化規(guī)律，同時大大提高學生的學習興趣。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。隨著“校校通”的開通使用，一個美術課件可以為多所學校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對美術課堂教學來說，無疑大有裨益。

2.拓展美術教學材料，豐富美術教學課程的內(nèi)容。

當今的美術在現(xiàn)代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。比如，在七年級的《標志設計》一課的教學過程中，老師可以讓學生采用即時貼進行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊活動的標志，從而塑造可愛、活潑、健康的小隊形象，這樣既省時、省力、又符合初中生好動的心理特點。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識，版畫的制作體現(xiàn)了這種繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感；再如，在八年級《紙的造型藝術》一課中，老師不僅僅要教學生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點，更主要的是讓學生怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

二、創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學氛圍

1.充分運用教師語言的藝術。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學語言藝術，言詞中透露著思辯與智慧，話語中體現(xiàn)著幽默風趣、語調(diào)中包含著抑揚頓挫。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。

2.嘗試失敗，因材施教，增強學生學好美術的信心。

與其他學科比較來說，美術學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。當學生在實踐中出現(xiàn)錯誤時，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫時，老師不應該責怪、批評學生，而應該意識到這是一個教育的契機，及時地給學生以鼓勵和引導，幫助學生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學生在失敗中學到許多東西。而對于基礎較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認學生的作業(yè)，要幫助受挫的學生樹立自信。隨著時代的進步，美術課堂教學設計的目標已不再局限于區(qū)分門類和傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學的知識和技能進行變化和組合、創(chuàng)造出無數(shù)個新造型、新形象、新形式。

三、注重對學生的個性化培養(yǎng)

教育教學的方式應該是根據(jù)不同的學生進行差異化的教學，根據(jù)學生對美術不同層次的理解能力，教師應該因材施教地對學生進行不同層次的教育，分層次的提高素質(zhì)培養(yǎng)能力，不任意拔高。對理解力、構圖能力強的學生，可以放松限制，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力；對其他大多數(shù)學生，可以讓他們跟著老師的思路進行小部分的再創(chuàng)作。這樣，所有的學生在創(chuàng)作畫作時都能極大地發(fā)揮自己的潛能，體會到通過自己能力完成一件事的快感和樂趣。只有通過這個方式，學生們才能以自己的能力學到最豐富的知識，提高學習的興趣，完成對初中美術課教學的優(yōu)化設計。

總之，初中美術課堂教學的優(yōu)化方式是多種多樣的，對美術課堂教學的優(yōu)化是一門有待所有教育工作從事者悉心研究的藝術。完成美術教學的優(yōu)化，對開發(fā)學生學習美術課程的潛力、調(diào)動學生學習的熱情、有效提高學生的創(chuàng)新能力都有著不可小覷的作用。同時，通過對美術教學的優(yōu)化，師生的感情在聯(lián)絡和交流中得以進一步的提升，對學生的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展有極好的促進作用。endprint