吳建國

[內容摘要]高中數(shù)學課堂中運用反思性教學順應了課堂教學改革的要求，也是實施素質教育的必然選擇。實施反思性教學，提高學生的數(shù)學思維創(chuàng)新能力，從而促進學生的全面發(fā)展。本文通過對高中數(shù)學反思性教學作用的探究，旨在加大反思性教學在高中數(shù)學課堂中的應用范圍，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

[關鍵詞]高中數(shù)學；反思性教學；作用

【中圖分類號】G633.6

21世紀以來，我國一再強調改應試教育為素質教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，而數(shù)學課程的開設，目的正是鍛煉學生的邏輯思維能力。在現(xiàn)今的數(shù)學課堂中，幾乎所有的教師都做到了“溫故而知新”的教學原則，通過復習來鞏固舊知識，然后以此為基礎來探索新知識。但是卻極少數(shù)有教師、學生能夠在數(shù)學課堂上做到“學思并重”，這樣如此，就造成了學生只是知道數(shù)學解題的知識，而忽視了數(shù)學中蘊含的強大的數(shù)學邏輯思維、推理能力。

一、高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

高中生的目的性相當強，旨在考上自己理想中的大學，這與每所高中學校追求升學率的目標不謀而合?；诖?，也就造成了教師和學生在課堂上僅僅以教師盡量多的交給學生知識，學生盡量多的接收教師所傳授的知識為目的，完全忽視了個人能力的提升。

1、學生本身習慣于被動式的學習方式

高中階段的學習效果直接影響到自己能否進入自己理想中的大學學習，無疑導致學生養(yǎng)成了“知其然，不知其所以然”的學習習慣，對于自己的學習方法是否正確、解題過程和思維過程是否合理、是否需要結合自己的經驗，對自己的認知結構多做調整都渾然不知，缺乏反思學習的能力，反思學習的意識淡薄。

2、教師將教學的中心放在知識的灌輸，而不是能力的培養(yǎng)

在學校盲目追求升學率的環(huán)境下，教師僅僅是學生“知識的源泉”，一味的向學生灌輸知識，追求學生在分數(shù)上成就。對于學生學習方法、邏輯思維方式并不多做引導，完完全全只是充當了一個“教書匠”的角色。高中數(shù)學已經不單單是靠書本上現(xiàn)有的知識就能學好的課程，它更需要是學生在課后對所學知識的加強理解，因此，教師除了交給學生數(shù)學知識以外，還要教會學生學會反思的技巧與方法，而正是這一點，被高中的數(shù)學教師所忽視。

3、教師與學生并未意識到反思性學習的重要性

無論是從教師的角度，或是從學生的角度，沒有一方是意識反思性教學的重要性?！敖瘫赜蟹?，但教無定法”這是所有老師都懂的道理。但在課堂上，教師的教學方法很單一，從未反思過自己的教學真的適合學生，為什么同等水平的學生，不同的老師教出來的效果卻不同，對于學生而言，能力相當?shù)膶W生接受的同樣的老師的教學，學生的成績由上有下，雖然有數(shù)學基礎的好壞的影響因素在內，但又有誰會去反思自己，是自己的方法不對又或是自己的自己思考問題的方式除了差錯，這些都是我們值得探究、深思的問題。

二、高中數(shù)學反思性教學的作用

1、對于教師而言，可以尋求自身在教學中所存在的缺陷，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

從新課改實施至今，教師的中心地位已逐漸被學生所取代，教師作為教學的主體，其作用在于發(fā)揮自己的引導作用，教會學生如何學習。那么，重點來了，這一教學主要著重點就在于教會學生學習的方法和策略，方法好不好，是不是促進了學生的學習，如果不好，如何改革，這就成了教師反思的方向——不好在何處？為什么不好？如何改？如此以往，教師通過反思，不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)“有效教學”，從而也就促進了自身專業(yè)化的良性發(fā)展。

2、對于學生而言，提高其反思能力，鍛煉學生的批判思維及邏輯思維能力

學生反思的目的在于學生能夠通過這種方式尋求到適合自己的學習方法，使教師的“有效教學”轉化為學生的“學會學習”。學生在反思的過程中，可以加大對自己學習方法正確與否的認知，促進學生結合實際，建構自己的知識框架，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，從而做到發(fā)揮自己的長處，對于自己缺失、不足的地方加以改正、完善，以達到提高學習成績的效果和綜合素質能力提升的目的，改善“高分低能”的現(xiàn)象，實現(xiàn)自身的全面協(xié)調發(fā)展。

3、對于師生關系而言，反思性教學能夠促進師生間的良性互動，達到真正教學相長的效果

師生關系一直是影響學生學習的一個主要因素，如果師生關系惡劣，無疑會造成學生對學習的反感，降低學習效果。實施反思性教學，教師可以根據(jù)得到學生反饋的信息，找準自己的缺陷所在，修改自己的教學計劃、教學方案、教學步驟等等，建立起良性的師生互動，達到真正的教學相長。

4、對于同學關系而言，通過不斷的互相交流、相互批判，建立良好的同伴互助模式，促進彼此的成長

同伴互助也是提高學生成績的一種途徑，通過同學之間的相互合作、互相學習、彼此批判，改善自己以及他人不好的學習方法與習慣，形成同學之間共同成長的局面。正所謂“一百個人就是一百個主體，就會產生不同的知識建構”，在反思性教學中，每個同學有不同的觀點，思想的碰撞造就了智慧的火花，既活躍了課堂氛圍，也促進了知識的增長。

三、結語

反思性教學法適應了現(xiàn)在新課程和教育改革對于高中數(shù)學教學的要求，極大的改善了教師在教學中教學方法單一的缺陷，提高學生自主學習的能力。本文，就高中數(shù)學反思性教學的作用展開了探討，分析了高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，尤其對它的作用展開了深刻的論述，希望借此強化各個學校對反思性教學的應用，從而提高數(shù)學教學效果。

[參考文獻]

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