李麗莎

【摘要】教學(xué)管理就是需要按照學(xué)術(shù)知識(shí)教學(xué)的真正規(guī)律，以及高等院校教育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)高校教學(xué)的過程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃、控制并且不斷優(yōu)化的過程。隨著教學(xué)和科研各種資源的豐富，高等學(xué)校的原有的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。本文就高校的教學(xué)管理中問題以及具體的對(duì)策進(jìn)行了深入淺出的探討，希望能夠?qū)ν杏幸粋€(gè)拋磚引玉的參考。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理 ； 問題 ； 革新

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0004-01

高校教學(xué)管理，在學(xué)校的整體發(fā)展以及規(guī)劃的大的框架下進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容以及方法手段，最優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)高效的運(yùn)行。在高校的整體規(guī)劃之下形成規(guī)范以及科學(xué)的教學(xué)管理體制。但是在目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)在這個(gè)狀況下，隨著21世紀(jì)以來，我國(guó)高校進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)招，同時(shí)政府對(duì)高等教育的投入也越來越大。隨著教學(xué)和科研各種資源的豐富，高等學(xué)校的原有的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

1.高校教學(xué)管理中的主要問題

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在最近幾十年得到了迅猛的發(fā)展，然而高等教育并沒有相應(yīng)的進(jìn)步，特別是高等教育事業(yè)還在發(fā)展的探索的階段，現(xiàn)在這個(gè)階段還存在著很多問題。第一，制度還是相當(dāng)僵化，體制也不夠靈活。并且這些制度的問題是在很多高校非常普遍的存在，和現(xiàn)代的高等學(xué)校的教學(xué)發(fā)展的模式不能很好的吻合，已經(jīng)跟不上迅猛的教育創(chuàng)新的步伐。第二，高校的教學(xué)管理手段還非常落后。雖然我們國(guó)家的整體而言是一個(gè)大的教育國(guó)家，但是很多院校的管理方法和手段還是比較落后的，特別是很多高校在擴(kuò)大招生的規(guī)模以后，在很大的程度上阻礙了教育真正發(fā)展和健康進(jìn)步的步伐。第三，教學(xué)與管理的考核方式非常的落后。目前很多高校的教學(xué)考評(píng)的方式是非常死板的，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展趨勢(shì)。而且使得很多學(xué)校以及高校老師非常功利，不能使教育發(fā)揮很好的作用。

造成目前這些問題的根本的原因在于，首當(dāng)其沖的是社會(huì)因素的影響。在改革以及經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速的發(fā)展帶來了非常大的副作用，使得很多人的觀念發(fā)生惡性發(fā)展。很多教師的職業(yè)道德受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮的極大沖擊。很多教授能申請(qǐng)科研項(xiàng)目或者橫向的課題的，一心在做科研，和各種社會(huì)兼職甚至去做生意以及經(jīng)營(yíng)企業(yè)。還有很多教師心不在焉，想著怎么做自己的發(fā)財(cái)升官的美夢(mèng)。還有一個(gè)問題就是學(xué)校制定了非常不恰當(dāng)?shù)恼?，這樣錯(cuò)誤的政策導(dǎo)向會(huì)引起一系列不好的影響。

2.應(yīng)對(duì)策略——革新學(xué)校學(xué)院的分級(jí)管理

2.1革新教師的管理體制

面對(duì)這樣一個(gè)困局，如果不能克服，那么將是一個(gè)惡性循環(huán)。高等院校應(yīng)該以融洽的人際關(guān)系以及良好的教學(xué)和學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境作為管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本主線，不搞山頭主義，倡導(dǎo)民主，不要有什么“一山難容二虎”式的山頭斗爭(zhēng)。形成教授負(fù)責(zé)制度，教師形成人人平等的環(huán)境，系主任這樣不再是官員，而是為大家服務(wù)的崗位。不是“一山不容二虎”，而是應(yīng)該形成“群虎文化”。各抒己見，百家爭(zhēng)鳴。無論人才引進(jìn)，教育教學(xué)，亦或?qū)W生日常的管理，都是應(yīng)該以終身教授為主要組成成員的教授委員會(huì)的決議依照相關(guān)的章程或者規(guī)定進(jìn)行深入的討論然后再?zèng)Q定。每個(gè)教授一張投票權(quán)的系轉(zhuǎn)角教授委員會(huì)才是最后的決策機(jī)構(gòu)，具有最高的決策權(quán)。比較重大的事情則需要經(jīng)過教授委員會(huì)以及黨政聯(lián)席委員會(huì)會(huì)議討論，通過并且落實(shí)。教授更是應(yīng)該親自給本科生上課，指導(dǎo)本科生進(jìn)行科學(xué)研究。而且對(duì)于系里的日常事務(wù)大部分的終身教授以及副教授都要承擔(dān)相應(yīng)的管理工作，財(cái)務(wù)支出以及其他招生業(yè)務(wù)應(yīng)該所有的教授都能查看，公開透明。

對(duì)于院系的發(fā)展，招聘什么樣的員工，招生什么類型的學(xué)生，教授以及副教授應(yīng)該更加有發(fā)言權(quán)，而不是之前只由行政部門來決定。學(xué)校作為上級(jí)部門只需要把教育、科研資源以及管理的權(quán)力分配給各個(gè)院系，然后由院系根據(jù)實(shí)際的需求管理和使用資源，學(xué)校只有監(jiān)督的權(quán)利。這樣圍繞高效的辦學(xué)目標(biāo)，深入公平的分配教學(xué)和科研資源，精簡(jiǎn)學(xué)校級(jí)別的行政人員，把權(quán)利放給基層單位，讓院系里的教授副教授成為政策決策的核心，在這樣一個(gè)過程中，院系就建立了非常民主的管理和決策的體系。對(duì)于學(xué)校全方位的從學(xué)校辦學(xué)到人才培養(yǎng)以及學(xué)術(shù)管理甚至科研的管理都要做到體制的最大優(yōu)化，那么學(xué)校學(xué)院的分級(jí)管理是最好的選擇。很多高校學(xué)院級(jí)別的單位建設(shè)已經(jīng)拉開了很多年，學(xué)院、研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及各個(gè)學(xué)科等等結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，很多的高校的管理水平還是相對(duì)落后很難有效的展開管理，優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)一直是一個(gè)難題，科研水平，管理水平都比較落后。

2.2理順學(xué)校和學(xué)院對(duì)教學(xué)管理的負(fù)責(zé)關(guān)系

還有就是要理順學(xué)校學(xué)院之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)校的相關(guān)的部門的職權(quán)進(jìn)行收縮，讓學(xué)院更有辦學(xué)的自主權(quán)，使得學(xué)校學(xué)院之間的責(zé)任和權(quán)力關(guān)系進(jìn)行更好的優(yōu)化。擴(kuò)大學(xué)院級(jí)別的管理人員的比例，對(duì)校級(jí)的相關(guān)的機(jī)關(guān)科室的人員數(shù)量和部門的數(shù)目進(jìn)行縮減，并且把一些管理人員下放到學(xué)院學(xué)科級(jí)別的單位，讓學(xué)院級(jí)別的管理單位更有審批權(quán)力和自主管理和決策的權(quán)利。減少審批，大學(xué)的財(cái)務(wù)以及教學(xué)科研的管理模式進(jìn)行實(shí)質(zhì)的改革，財(cái)權(quán)、管理權(quán)、科研權(quán)通通下放。創(chuàng)新管理體系，提高學(xué)校的資金、教學(xué)設(shè)施以及科研設(shè)施的使用的效率，提高教學(xué)科研的產(chǎn)出的比。而不是單單只考察科研總的產(chǎn)出量，學(xué)術(shù)繁榮更應(yīng)該是少花錢做出大的成果，而不是舉全校之力“人海戰(zhàn)術(shù)”出一兩項(xiàng)科研成果。真正提高學(xué)校的教學(xué)和科研的產(chǎn)出的效率。實(shí)現(xiàn)真正的高效率的教學(xué)和科研繁榮。充分的發(fā)揮群眾組織、黨組織、學(xué)術(shù)組織以及民主組織的作用，民主辦學(xué)提高辦學(xué)的效率。這些一切的目標(biāo)是要樹立良好教風(fēng)以及規(guī)范的教師教書育人的品格，使得學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更加合理高效和科學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)管理就是需要按照學(xué)術(shù)教學(xué)的真正的規(guī)律，以及高校教育的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃、控制并且不斷優(yōu)化的過程，并且高校在這個(gè)過程中要做好相應(yīng)的監(jiān)督。在高校的整體規(guī)劃之下形成規(guī)范以及科學(xué)的教學(xué)管理體制。這些一切的目標(biāo)是要樹立良好教風(fēng)以及規(guī)范的教師教書育人的品格，使得學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更加合理高效和科學(xué)。發(fā)揮學(xué)校教書育人的職責(zé)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)高校的真正的繁榮。

參考文獻(xiàn)

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