羅云青

摘要：伴隨經濟全球化步伐加快，對我國高等職業(yè)教育的辦學能力和辦學水平提出了更高的要求，改革勢在必行。為適應市場經濟和現(xiàn)代社會對人才的需求，我國高等職業(yè)教育要轉變辦學理念，準確定位教育目標和人才培養(yǎng)模式，形成自己的辦學特色，要引進“校企合作”的辦學新機制，根據企業(yè)的崗位需要與發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)計劃，調整教學內容，改革教學方式，重構專業(yè)與課程設置，實現(xiàn)我國高等職業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；辦學模式；校企合作

中圖分類號：G71

我國高等職業(yè)教育自起步發(fā)展至今，取得了驕人的成績，為社會培養(yǎng)輸送了大批的專門應用型人才，在各個領域發(fā)揮著重要作用。隨著經濟全球化步伐不斷加快，我國社會經濟的快速發(fā)展，為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展平臺，同時，也對高等教育的辦學能力和水平提出了更高的要求。然而，我國高等職業(yè)教育在快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題：如辦學理念不清、專業(yè)與課程設置不合理、實踐教學不能滿足技能培養(yǎng)要求、師資隊伍力量薄弱等，已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的阻礙，改革迫在眉睫。

一、 我國高等職業(yè)教育存在的問題現(xiàn)狀

（一）辦學理念不清

有不少高等職業(yè)院校在辦學理念上存在誤區(qū)，基本照搬本科院校的模式，把高等職業(yè)院校辦成本科院校的“壓縮版”，忽視了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，對于學生職業(yè)技能培養(yǎng)欠缺。

（二）專業(yè)與課程設置不合理

目前，我國高等職業(yè)院校普遍存在專業(yè)、課程設置不夠合理的現(xiàn)象，課程內容設置不夠系統(tǒng)，專業(yè)基礎課、公共基礎課和專業(yè)課的關系不清晰，實踐性課程比例明顯較低，不適應職業(yè)教育以社會需求為導向、培養(yǎng)高素質技術應用型人才的目標要求。

（三）實踐教學不能滿足技能培養(yǎng)要求

高等職業(yè)教育的任務是培養(yǎng)面向生產、建設、服務與管理第一線的高素質技術型人才。目前，有相當一部分高等職業(yè)院校不能很好地把握高等職業(yè)教育的辦學目標，辦學特色不明顯，片面強調理論課程的教學，實踐性教學薄弱，難以滿足對學生技能發(fā)展的要求。

（四）師資隊伍力量薄弱

據目前教育部的有關統(tǒng)計顯示，我國的高等職業(yè)教育師資力量相對還是比較薄弱的，教師隊伍普遍存在學歷層次偏低、結構不合理、實踐能力差的狀況。教師層次偏低，教授、副教授職稱人員比例較小，中初級職稱人員居多；在年齡結構上，許多學校也是以年輕教師為主，師資隊伍缺乏合理的年齡層次結構；還有不少教師動手能力較差，多以課堂理論灌輸為主，這對培養(yǎng)高級技術型人才十分不利。

二、對我國高等職業(yè)教育模式改革的思考

（一）準確定位教育目標，形成辦學特色

高等職業(yè)院校一定要準確定位教育目標，緊緊把握好培養(yǎng)高素質應用型專門人才這一主線，時刻關注社會需要，找準市場導向，在此基礎上，根據各校不同的地域特點、經濟定位及專業(yè)特長，在課程建設、專業(yè)建設和師資隊伍建設等方面有所側重，創(chuàng)出各自學校的特色。

（二）“校企聯(lián)合”是高等職業(yè)教育改革的必然趨勢

我國高等職業(yè)教育目前存在的諸多問題，如專業(yè)布局不合理、教學內容滯后、人才定位不準確等，其根源都在于高等職業(yè)院校信息不暢通，與用人單位缺乏緊密聯(lián)系與溝通，“校企聯(lián)合”新機制是高等職業(yè)教育改革的必然趨勢。走“校企聯(lián)合”辦學之路， 可以使學校與企業(yè)在人才、技術、設備、和信息等方面進行全方位的交流與合作，將極大地促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，有利于各院校辦學特色的形成。

1.解決校企之間的供需矛盾，拓寬學生就業(yè)渠道

目前，我國的高等職業(yè)教育結構與經濟社會發(fā)展很不協(xié)調，一方面畢業(yè)生無處應職，另一方面企業(yè)又缺乏可用之才，其原因在于高等職業(yè)教育與經濟建設在運行方式上存在巨大差異，如果學校與企業(yè)合作，將學校的發(fā)展目標和人才培養(yǎng)計劃與企業(yè)的長遠規(guī)劃結合起來，可以隨時了解人才市場需求變化，及時調整學校人才培養(yǎng)規(guī)劃，并保證規(guī)劃的長遠性和預測的準確性，從而解決校企之間人才供需矛盾。企業(yè)需求就是高等職業(yè)院校學生就業(yè)勞動市場的主要需求，學校要拓寬學生的就業(yè)途徑，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的目標，就必須要積極謀求與企業(yè)的密切交流與合作。

2.實現(xiàn)學校與企業(yè)的“共贏”發(fā)展

我國高等職業(yè)教育要步入快速健康發(fā)展的軌道，就要走“校企聯(lián)合”之路，實現(xiàn)學校與企業(yè)的“共贏”發(fā)展。一方面，企業(yè)的技術需求成為學校教育開發(fā)內容，企業(yè)的人才需求成為學校人才培養(yǎng)的方向；另一方面，企業(yè)可以有計劃、有目的地投資教育，依托高等職業(yè)院校提升員工隊伍素質，進行企業(yè)的技術革新以及產品的研發(fā)。從而形成學校和企業(yè)的利益一致性。高等職業(yè)教育只有與企業(yè)發(fā)展相融合、相互依賴，才能創(chuàng)出特色，尋求更好發(fā)展。

“校企聯(lián)合”可以通過幾個途徑實現(xiàn)：①共同進行師資隊伍的建設。要實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，要求教師具備“雙師型”素質，如學校與企業(yè)實現(xiàn)知識共享、協(xié)調發(fā)展，共同培育“雙師型”的專兼職師資力量，既能自發(fā)地合理調整師資隊伍結構，還能降低學校教育成本，并有效促進院校和企業(yè)間各層面的交流與溝通。

②共同開發(fā)專業(yè)課程。高等職業(yè)院校課程設置存在的問題，課程體系不合理，課程內容實用性不強等，要改變這一狀況，需要了解市場變化、行業(yè)發(fā)展趨勢及現(xiàn)代經濟的時代特征，而這些都不是教師們坐在辦公室就能完成的，只有院校與企業(yè)合作，共同開發(fā)專業(yè)課程，實施人才培養(yǎng)，才能在課程設置中體現(xiàn)市場觀念，讓教學內容能充分反映社會信息化與經濟現(xiàn)代化的時代特征，使高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和企業(yè)的經營理念、生產方式及管理模式相適應，從職業(yè)崗位任務和行業(yè)發(fā)展趨勢入手，使高等職業(yè)教育的課程開發(fā)將職業(yè)所要求的知識、技能、素養(yǎng)和學生的認知、實踐過程有機結合。

③共同開展科研攻關。院校教師學術水平的提升，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，企業(yè)的長期發(fā)展都需要通過科研的途徑來推動。校企合作可以共同開展科研公關，優(yōu)勢互補，共謀發(fā)展。

綜上所述，高等職業(yè)教育在我國的經濟建設和社會生活中起著重要的作用，在我國的教育體系中占據重要位置，但隨著經濟全球化步伐加快，提高高等職業(yè)教育的辦學能力與辦學水平，以適應市場經濟快速發(fā)展和社會不斷進步的需要已是當務之急。高等職業(yè)教育要轉變辦學理念，準確定位教育目標和人才培養(yǎng)模式，形成自己的辦學特色，要引進“校企聯(lián)合”的辦學新機制，根據企業(yè)的崗位需要與發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)計劃，調整教學內容，改革教學方式，重構專業(yè)與課程設置.不斷增強辦學的靈活性和針對性，實現(xiàn)我國高等職業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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