邵燕燕

摘要：小學(xué)生活潑好動(dòng)、富有想象力、動(dòng)手能力強(qiáng)，老師可以針對(duì)小學(xué)生心理特征進(jìn)行小學(xué)美術(shù)興趣教育。關(guān)注學(xué)生的上課表現(xiàn)，進(jìn)行課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變和調(diào)整，讓課程教學(xué)可以更好地進(jìn)行，也更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美術(shù)教學(xué)的方式多樣化，我們把握好學(xué)生心理，在美術(shù)學(xué)習(xí)之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；提高興趣

一、激發(fā)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)生因?yàn)槭艿侥昙o(jì)、心理、生理發(fā)展等條件的影響，其對(duì)新鮮事物的好奇心重，如果老師能夠加以引導(dǎo)，能將好奇迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。但在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師僅僅承擔(dān)著“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色，小學(xué)美術(shù)理論和美術(shù)技能是教學(xué)的主要部分，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)重視程度不足。但基于興趣的教學(xué)能夠起到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)的重要作用。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)出激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性如下。

（一）內(nèi)容延展，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提是老師不僅具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要能夠結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)。例如可以將美術(shù)史、美術(shù)大家的故事、美術(shù)經(jīng)典作品注入日常教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓寬美術(shù)教學(xué)的范疇。把大量關(guān)于美術(shù)的新鮮事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。

（二）品位提升，促進(jìn)人格發(fā)展

美學(xué)從理論劃分上屬于哲學(xué)的范疇，對(duì)美的事物的辨析和對(duì)美的理解能夠提升學(xué)生品位，從美術(shù)作品、美術(shù)實(shí)踐中獲取巨大的情感認(rèn)同和成就，逐步實(shí)現(xiàn)從形式到精神的互動(dòng)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，令人向往的美和美術(shù)更能對(duì)學(xué)生人格境界起到拔高作用。

（三）寓情于教，全面素養(yǎng)養(yǎng)成

小學(xué)美術(shù)從最基本的涂鴉、繪畫(huà)到手工、剪紙都有涉及，老師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，以故事性、游戲性和直觀性為教學(xué)宗旨，變教學(xué)為互動(dòng)過(guò)程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事、一場(chǎng)場(chǎng)小游戲培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感、動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力和道德情感。例如通過(guò)《清明上河圖》這一巨作，講授創(chuàng)作的時(shí)代背景、畫(huà)中的具體內(nèi)容、繪畫(huà)的構(gòu)思和難度，將我國(guó)古代風(fēng)土人情和得以傳世的原因告訴學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體悟，培養(yǎng)其全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，獲得良好效果

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，老師注重書(shū)本教學(xué)和枯燥的知識(shí)講解，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造，老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，以學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。老師提供一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)特殊的情感體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程之中觀察學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的感受和表現(xiàn)，將關(guān)注融入到教學(xué)過(guò)程之中，更好進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)模式，取得良好的效果。老師多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如老師在黑板上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的事例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿畫(huà)，之后讓學(xué)生進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到鼓舞，得到自信更加主動(dòng)地加入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

老師可以利用多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)，教學(xué)之中可以利用多媒體設(shè)備播放美術(shù)作品，生動(dòng)的畫(huà)面和鮮亮的色彩可以很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也可以利用投影儀展示優(yōu)秀學(xué)生作品，更好的鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

老師不要拘泥于教材的范圍之中，不斷地進(jìn)行新知識(shí)的吸取，在教學(xué)之中運(yùn)用新的知識(shí)教授學(xué)生，緊跟實(shí)事。在教學(xué)之中加入“奧運(yùn)會(huì)”、“喜羊羊與灰太狼”、“灰姑娘”等熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)和時(shí)事，讓學(xué)生進(jìn)行剪貼畫(huà)的美術(shù)創(chuàng)作，既具有新意又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到剪貼畫(huà)的樂(lè)趣。學(xué)生可以通過(guò)剪貼畫(huà)這樣的課程了解對(duì)紙的花紋、顏色、材質(zhì)的選擇，作品主題的構(gòu)思，動(dòng)腦+動(dòng)手的雙重效果，讓美術(shù)課堂變得輕松愉快。老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其余的讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生美術(shù)潛力，創(chuàng)造出一幅幅獨(dú)特、個(gè)性化、豐富多彩的作品。

創(chuàng)新課題可以采用“圖形聯(lián)想訓(xùn)練”，有效的開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維。老師可以將紙上滴上水，將顏料注入形成圖案，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)像新年的煙花表演，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)像鮮花展覽，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)像五彩的泡泡。這樣的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的想象力，感受美術(shù)課的魅力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

美術(shù)創(chuàng)新課堂不僅限于紙上畫(huà)畫(huà)，應(yīng)開(kāi)展剪紙、捏泥等動(dòng)手操作性強(qiáng)的課堂，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，可以更好的激發(fā)創(chuàng)造力，可以進(jìn)行分組合作，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造一個(gè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們的創(chuàng)造力更進(jìn)一步的發(fā)揮，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方法的調(diào)整

傳統(tǒng)的教學(xué)方式沿用多年，似乎老師教得認(rèn)真，學(xué)生跟隨老師的步調(diào)就是教學(xué)成功。但這種教學(xué)最大的問(wèn)題是忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整勢(shì)在必行。利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、故事的代入、多媒體技術(shù)等，使美術(shù)教學(xué)從理論性轉(zhuǎn)為實(shí)踐性，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多做，同時(shí)，教學(xué)中可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和分層教學(xué)等多種教學(xué)方法拓展教學(xué)空間、時(shí)間，使美術(shù)課成為小學(xué)生放松心情、陶冶情操、親子互動(dòng)、拓寬視野的課堂，更讓小學(xué)生在“活”的教學(xué)方法中無(wú)聲地學(xué)習(xí)到美術(shù)基礎(chǔ)理論、基本技能和審美能力。

四、教學(xué)環(huán)境的改變

激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)境尤為重要。美術(shù)不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程，其自身對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求更高。所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛(ài)程度進(jìn)行改變。例如在三年級(jí)下冊(cè)《森林王國(guó)》一課上，可以把教室裝扮為森林。讓每個(gè)人可通過(guò)繪畫(huà)、照片、實(shí)物等形式來(lái)裝扮教室，學(xué)生們踴躍度高。在上課前，將學(xué)生所有的有關(guān)森林的作品將教室布置起來(lái)，學(xué)生們不僅有自己的繪畫(huà)，例如大樹(shù)、花草，也有學(xué)生將動(dòng)物卡通畫(huà)、玩偶帶來(lái)布置教室環(huán)境。當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好后，學(xué)生們都很興奮，對(duì)這節(jié)《森林王國(guó)》興趣滿滿。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們通過(guò)分組繪畫(huà)的方式，把教室變?yōu)榱苏嬲摹吧滞鯂?guó)”，虛擬的森林環(huán)境和動(dòng)物角色的代入，讓小學(xué)生在歡笑中學(xué)著、畫(huà)著，課堂效果良好。

結(jié)語(yǔ) ：

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，學(xué)習(xí)才是件愉快的事情。在教學(xué)中，利用多種方式和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和參與過(guò)程中宣泄內(nèi)心情感，提高創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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