強(qiáng)巴羅桑

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教學(xué)研究的有效性成為了學(xué)校需要探究的重要的問(wèn)題。教育活動(dòng)是人類為了傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為改造和發(fā)展人類自身而進(jìn)行一種實(shí)踐。作為一個(gè)教師，要想在教育實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期的效果，就不能僅僅依靠本人所具的專業(yè)知識(shí)，只憑自已的良好愿望和固定不變的內(nèi)容和措施去實(shí)踐，還必須研究教育對(duì)象，研究如何調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性，研究大綱、教材和考試動(dòng)向，研究適合新形勢(shì)下的教育教學(xué)規(guī)律和與相適應(yīng)的教法和學(xué)法，從中總結(jié)出教育教學(xué)的某些規(guī)律，然后再去運(yùn)用這些指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教學(xué)教研；高效性；提高方法

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教學(xué)研究的有效性成為了學(xué)校需要探究的重要的問(wèn)題。隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，如何提高教學(xué)研究的高效性成為重要的問(wèn)題。但是，在教學(xué)時(shí)間過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師教研的情況非常的不理想，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)苯佑绊懡處熃虒W(xué)的質(zhì)量。就目前的狀況而言，老師的教研積極性并不是很高，甚至出現(xiàn)了許多的教學(xué)與教研之間脫節(jié)的現(xiàn)象。有些學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)研究的過(guò)程中根本就不能夠配備合適的教研資源，導(dǎo)致在教學(xué)研究的過(guò)程中不能夠形成專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，如何提高小學(xué)教學(xué)研究的高效性成為重要的問(wèn)題。但是，在教學(xué)時(shí)間過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師教研的情況非常的不理想，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)苯佑绊懡處熃虒W(xué)的質(zhì)量。本文，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一下在教學(xué)中提高小學(xué)教師教學(xué)教研高效性的重要方法，以供教育工作者參考。

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念

新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo)，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。有專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、教育教學(xué)研究的必要性

提高教學(xué)質(zhì)量要靠科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)和勤勤懇懇的工作，但是如果不研究教學(xué)規(guī)律，不講究教學(xué)方法，只依靠加班加點(diǎn)或一味地強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣提高教學(xué)質(zhì)量收益甚微，也是得不償失的，不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。如果注重教學(xué)研究，那么教學(xué)效果將會(huì)大不一樣。如課堂例題教學(xué)，注重對(duì)解題方法的研究，總結(jié)出一些行之有效的使學(xué)生易接受可操作的方法，則可以較好地提高學(xué)生解題能力。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開(kāi)展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，每月一次及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教研對(duì)于教學(xué)工作的促進(jìn)看似是間接的，然而意義卻是深遠(yuǎn)的。中學(xué)教育事業(yè)需要一代又一代的青年教師來(lái)接班，為使青年教師能在較短時(shí)間里得到提高，其中重視教學(xué)研究很能有必要。

3、加強(qiáng)老師間交流，促進(jìn)教研的高效性

老師之間的有效交流能夠幫助老師們找到合適的教學(xué)方法。在交流的過(guò)程中，老師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并通過(guò)同事的恰當(dāng)指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)方案，找到合適的教學(xué)方式。在教學(xué)研究中，老師可以針對(duì)教學(xué)中的某一問(wèn)題探討，找到合適的方法來(lái)提高教學(xué)的效率。例如，針對(duì)某一個(gè)月，教研小組可以開(kāi)展聽(tīng)課的活動(dòng)。在沒(méi)有上課任務(wù)的時(shí)候，老師可以去聽(tīng)一下其他老師講課的過(guò)程。在聽(tīng)課的過(guò)程中，找到其他老師的可取點(diǎn)，加以吸收，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，加以改進(jìn)。在不斷的吸收與改進(jìn)的過(guò)程中，強(qiáng)化自身的教學(xué)水平。針對(duì)教師發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，老師可以在教學(xué)研究的時(shí)候拿出來(lái)探討，以避免在教學(xué)中再次出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

4、調(diào)動(dòng)教師積極性，引導(dǎo)他們參與教研

提高教師教學(xué)研究活動(dòng)的高效性，要糾正教師的傳統(tǒng)的思想，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)教研當(dāng)中來(lái)。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織各任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。首先，要為教師樹(shù)立正確的教研觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究的重要性，不要做教學(xué)研究的看客。其次，要為教研隊(duì)伍注入新的教研觀念，讓教師在教學(xué)研究的過(guò)程中能夠接觸到新的教學(xué)理念，引導(dǎo)老師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并結(jié)合所帶班級(jí)的基本情況加以運(yùn)用。最后，要實(shí)行教研獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于積極參與到教研活動(dòng)，并提出一些有實(shí)效性方法的老師，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)老師參與到教研活動(dòng)當(dāng)中。在老師的積極性被激發(fā)之后，提高教研活動(dòng)的效率指日可待。

5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)教研工作的管理

結(jié)合實(shí)際教學(xué)時(shí)教研活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中需要遵循的重要的法則。教研小組的領(lǐng)導(dǎo)人員要結(jié)合教研的基本情況和實(shí)際中教學(xué)的基本情況，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，以避免形式化教研的情況發(fā)生。在教學(xué)研究的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)探討。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要對(duì)不同方法的使用情況開(kāi)展教學(xué)檢查。如果有必要。學(xué)校可以派出專門的人員來(lái)檢查記錄。在不斷的檢查、記錄、分析的過(guò)程中，了解不同的教學(xué)方法的利弊，并在下一次教研活動(dòng)的開(kāi)展中加以運(yùn)用。針對(duì)在教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要落實(shí)到專人，幫助老師改善。在不斷地管理與引導(dǎo)中，教學(xué)研究的效率會(huì)得以提升，老師的教學(xué)效率也會(huì)得到顯著的提高。

綜上所述，提高小學(xué)教師教學(xué)教研高效性是在教學(xué)研究中面對(duì)的主要的問(wèn)題。為了更加高效的開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，要針對(duì)教學(xué)研究的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題的原因，然后結(jié)合上文提到的方法來(lái)探討，以達(dá)到提高小學(xué)教師教學(xué)研究的高效性，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展的目的。endprint