李云

摘要：電教是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的一種教育模式，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，作用巨大。但是，由于種種原因，目前在中學(xué)電教管理工作中存在一定的問題，導(dǎo)致電教設(shè)備和資源管理不善，電教資源利用效率低下，電教利用效果不明顯等問題，本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法等研究方法，對目前中學(xué)教育中電教管理工作的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè)；以人為本；設(shè)備維護(hù)

引言：

目前電教已經(jīng)集中進(jìn)入中學(xué)課堂，在教學(xué)中的應(yīng)用日漸普及。電教可以直觀生動的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的一種重要手段，電化教育資源也已經(jīng)成為中學(xué)階段不可或缺的教育資源。隨著新課改的全面鋪開，目前已經(jīng)進(jìn)入逐步提倡素質(zhì)教育的新時期，如何通過對電教管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展成為關(guān)鍵問題。

1.中學(xué)電化教育管理工作問題分析

1.1電教管理制度不健全

電教在中學(xué)中是以輔助教學(xué)的方式存在的，對于電教的管理工作存在長期不到位的問題。由于電教工作的維護(hù)和管理需要專業(yè)的技術(shù)人才和專門的管理制度，但中學(xué)普遍對電教管理工作不重視，認(rèn)為其工作不需要較高技術(shù)。因此，一方面電教管理人員專業(yè)素質(zhì)不足，其他管理部門對電教部門崗位進(jìn)行兼職，另一方面，沒有建立起完整的電教管理制度，無論是設(shè)備維護(hù)，日常使用管理，設(shè)備采購與教材配套，都沒有明確制度進(jìn)行約束規(guī)范，造成一定的管理問題。

1.2電教設(shè)備維護(hù)與管理工作存在紕漏

電教設(shè)備的維護(hù)與管理需要專業(yè)技術(shù)人才和專項資金支持。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，智能化教學(xué)日漸普及，人們對于電教的了解程度日漸加深，對于電教設(shè)備的使用增多，產(chǎn)生對電教工作的不重視[1]。電教設(shè)備的維護(hù)與管理工作制度缺失，人才缺乏和資金的短缺，以及學(xué)校重視程度較低，造成電教設(shè)備維護(hù)與日常管理工作存在紕漏，一方面日常管理不到位，加速設(shè)備老化，另一方面使用時維護(hù)的缺失，造成設(shè)備出現(xiàn)故障概率上升，給學(xué)校財產(chǎn)和教學(xué)質(zhì)量造成損失。

1.3電教管理資金與技術(shù)人才匱乏

電教設(shè)備的采購，使用，以及維護(hù)都需要一定比例的資金分配，但是由于管理人才的缺失和維護(hù)意識不到位，學(xué)校將資金大部分投入到電教設(shè)備采購上[2]，日常維護(hù)工作缺乏資金支持，不注意進(jìn)行日常維護(hù)工作。維護(hù)工作的資金和人才配備不到位，造成電教設(shè)備故障率高，出現(xiàn)故障后難以進(jìn)行維護(hù)和更換新的設(shè)備，甚至在故障后繼續(xù)使用。較為貴重的電教設(shè)備日常維護(hù)費(fèi)用得不到保障，零件損壞無法更換造成電教設(shè)備的空閑，大量設(shè)備因為小故障而閑置，使電教教學(xué)順利進(jìn)行。

1.4電教使用與教材配套不匹配

中學(xué)電教管理工作的重心，一向在電教設(shè)備上，對于硬件設(shè)施的建設(shè)中，學(xué)校投入了比例較大的資金和技術(shù)人才，但是，課堂應(yīng)當(dāng)是人的課堂，對于電教設(shè)施的使用以及配套資源的保障工作也是電教管理工作的重心。目前，大多數(shù)中學(xué)電教的教師和教材沒有得到相應(yīng)重視[3]。一方面，教師對于電教的理解不深，在使用中會出現(xiàn)幾種誤區(qū)，比如過分依賴技術(shù)，完全轉(zhuǎn)化為光與電的技術(shù)展示，本末倒置，反而造成教學(xué)質(zhì)量下降；另一方面，電教需要專業(yè)教材進(jìn)行指導(dǎo)，部分學(xué)校不重視教材的購買，采購的教材不適合本學(xué)校使用，造成教學(xué)困難。

2.優(yōu)化中學(xué)電化教育管理工作的對策

2.1健全電教管理負(fù)責(zé)制度

良好的電教管理與負(fù)責(zé)制度是電教管理工作順利進(jìn)行的保障，因此，中學(xué)應(yīng)當(dāng)建立起完善的電教管理負(fù)責(zé)制度。一方面，要吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗，創(chuàng)新管理思維，吸收借鑒先進(jìn)的管理與負(fù)責(zé)制度，建立一套適合本校實際情況的管理負(fù)責(zé)制度，對于設(shè)備的采購，日常維護(hù)，人員和資金分配，以及電教設(shè)備的使用和教材的采購，都要建立起負(fù)責(zé)制度，摒棄多頭領(lǐng)導(dǎo)，事權(quán)不統(tǒng)一。另一方面，要建立起科學(xué)有效的評價和反饋體系，對制度進(jìn)行靈活的調(diào)整，一方面對制度運(yùn)行的全過程要進(jìn)行監(jiān)督和反饋，另一方面要根據(jù)反饋情況及時進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)整個制度順暢運(yùn)行。

2.2重視電教設(shè)備日常維護(hù)與管理

電教設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作非常重要，關(guān)系到電教設(shè)備的使用年限和電教質(zhì)量的提高。一方面，要對電教設(shè)備的日常使用和管理工作提高重視程度，提高資金的劃撥比例；另一方面，要建立起科學(xué)的日常維護(hù)與管理工作流程，定期檢查設(shè)備使用情況，及時更新和維護(hù)需要用到的各種軟件資源。對于硬件設(shè)施的使用，要做好使用記錄和維護(hù)記錄，吸收教師和學(xué)生共同參與日常使用與維護(hù)工作，建立三方共同管理的體系，最大程度保障設(shè)備的安全，以節(jié)省學(xué)校資金。

2.3提高重視程度，提高部門專業(yè)化水平

要提高部門的專業(yè)化水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分重視起電教管理工作，重視起教儀部門的作用。對于教儀部門的管理，一方面要事權(quán)統(tǒng)一，建立專門的管理與負(fù)責(zé)制度，以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，減少事故的出現(xiàn)，促進(jìn)設(shè)備的維護(hù)與管理；另一方面，要對現(xiàn)有部門人才進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)部門專業(yè)化發(fā)展，另外，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，并提供相應(yīng)的資金支持，以提高管理部門專業(yè)化水平。

2.4科學(xué)規(guī)劃電教設(shè)備利用

電教設(shè)備的應(yīng)用要經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃，由于使用的時間分配不合理，造成的電教設(shè)備的空閑，使得教育資源造成浪費(fèi)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的電教設(shè)備使用規(guī)劃，對不同種類和不同用途的電教設(shè)備進(jìn)行使用分配。根據(jù)各個班級的各個學(xué)科上課時間以及使用情況進(jìn)行綜合規(guī)劃，確定學(xué)校需要的設(shè)備總量。一方面確定最佳采購數(shù)量，可以節(jié)省采購資金，另一方面節(jié)省管理資金，最大程度利用電教資源，減少因空置造成的資源浪費(fèi)。

2.5以人為本，提高電教設(shè)備使用效率

電教設(shè)備的使用要有相應(yīng)的保障，一方面，要提高教師使用電教設(shè)備的技術(shù)，并定期普及維護(hù)設(shè)備的常識性知識，提高電教設(shè)備的利用效果，減少電教設(shè)備不必要的損耗；另一方面，也要建立專門的電教教材選購與考察小組，引進(jìn)適合本校的電教教材，通過軟件設(shè)施的保障，促進(jìn)硬件設(shè)施最大程度發(fā)揮其作用。

3.結(jié)語：

隨著教改的深入進(jìn)行，電教在中學(xué)階段已經(jīng)進(jìn)入全面普及和大規(guī)模應(yīng)用的時期，程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育發(fā)展，同時在管理中出現(xiàn)了問題，通過一定的措施避免在電教管理工作中出現(xiàn)問題，可以更好的促進(jìn)電教助力教育進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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