趙維

【摘要】影視藝術教育融藝術教育與素質教育為一體，對提高學生的綜合素質有著不可替代的作用，它是將素質教育很好地落到實處的重要方式之一。文章分析了影視藝術教育在高中教育中的作用，并提出了促進影視藝術教育功能發(fā)揮的途徑，為影視藝術教育在高中教育中更好地發(fā)揮功能提供參考。

【關鍵詞】高中影視藝術教育；探索；培養(yǎng)

一、影視藝術對高中學生教育產(chǎn)生的作用

（一）培養(yǎng)影視人才

影視產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展與持續(xù)興旺，帶動了影視人才的市場需求急速擴張，也提出了更多、更高的實質性要求。影視產(chǎn)業(yè)自身所攜帶的隱患與病癥更需要依靠有力的人才保障來解決。高水平、高層次的人才隊伍是產(chǎn)業(yè)持續(xù)運行的根基。倘若影視產(chǎn)業(yè)的進化過程中出現(xiàn)人才斷檔，其發(fā)展便成為無水之源、無本之木，甚至葬送未來前景。這是產(chǎn)業(yè)生態(tài)思維的客觀規(guī)律。產(chǎn)業(yè)語境下，藝術天賦、系統(tǒng)學習、專業(yè)技能、行業(yè)熱情、市場認知、多元合作、發(fā)展機遇成為高端影視人才必備的基本要素。影視產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種具體形式，策劃、創(chuàng)作、營銷、衍生品開發(fā)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與創(chuàng)意必不可少，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力的人才對產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關重要的推動作用。

（二）培養(yǎng)學生的道德品質

影視藝術以聲音和畫面的結合塑造藝術形象，反映社會現(xiàn)象，表達主題思想。優(yōu)秀的影視作品具有寓教于樂的作用。影視藝術的教育方式不是訓誡和說教，而是以形象生動的內(nèi)容、形式賦予道德品質新的內(nèi)涵。影片是影視藝術的表現(xiàn)形式和媒介手段，不同的影片內(nèi)容傳遞著不同的精神品質。優(yōu)秀的影片具有積極的引導作用，能夠讓學生在進行藝術欣賞的同時，耳濡目染，樹立正確的人生觀和價值觀。在進行影視藝術欣賞時，高中學生應把握影片的故事情節(jié)與精神內(nèi)涵。筆者認為，讓學生對影片內(nèi)容加以評析是培養(yǎng)其道德品質的有效方式之一。影評能夠幫助學生更深入地把握影片的內(nèi)涵以及精神價值。

（三）培養(yǎng)學生的心理素質

心理學研究表明，影視藝術在帶給受眾聽覺和視覺享受的同時，對人的生理和心理會產(chǎn)生一定的影響。影視藝術具有宣泄和補償作用，人們在觀看影片時，內(nèi)心的情感能夠得到寄托或宣泄。心理素質教育是我國教育體制中比較薄弱的環(huán)節(jié)，然而卻是素質教育中的重要內(nèi)容。很多高校雖然開設了心理咨詢室，但實際發(fā)揮的作用并不明顯。以影視藝術作為教學載體，能夠對學生的心理素質教育產(chǎn)生積極的影響。高中學生可以通過對影視藝術的賞析，進行自我心理調(diào)節(jié)，從而走出困境，培養(yǎng)良好的心理素質。觀看優(yōu)秀的電影和電視作品，能夠使學生獲得心靈的寄托，在影視藝術創(chuàng)造的世界中陶冶情操，凈化心靈，從而保持健康的心理，并形成完整的人格。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

藝術具有審美性、實踐性、獨創(chuàng)性、形象性和主體性的特點。將影視藝術作為鑒賞活動開展，對于培養(yǎng)高中學生的認知能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。開展影視鑒賞，有助于促進學生對自然、社會、歷史等方面進行深入的了解，從而提高其知識水平和認知能力。物理學家愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！边@無疑是在強調(diào)創(chuàng)新的重要性。影視藝術利用藝術的形象性和獨創(chuàng)性有助于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過鑒賞優(yōu)秀的影視作品，有助于學生調(diào)動想象力和創(chuàng)造力去認識世界，感知其中的藝術魅力和價值。學生作為藝術鑒賞的主體，要發(fā)揮主體意識和創(chuàng)新精神。

（五）培養(yǎng)學生的審美能力

蘇聯(lián)美學家卡岡指出：“藝術的魅力在于加深、拓展和組織人類的審美經(jīng)驗。”因此，藝術傳達給人們最直接的感受就是審美。審美能力是指人們對美的感受、認識和評價的能力。審美能力能夠反映一個人的藝術修養(yǎng)以及抽象思維能力。通過欣賞影視藝術作品，學生可以捕捉到其中線條、色彩、音樂、構圖等方面的形式美感，還能夠感受到主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等思想上的美感。我國知名學者朱自清說：“欣賞是情感的操練?！庇耙曀囆g的作用在于以影視作品為媒介喚醒與激發(fā)學生的審美能力。學生對影視藝術的學習與實踐，不能僅停留在欣賞的水平，而應深入挖掘其內(nèi)在的美感與意蘊。影視藝術中包含的美學內(nèi)容豐富多彩。審美能力的培養(yǎng)與提升是一個循序漸進的過程，學生可以先通過對影視藝術中的某一點如音樂進行欣賞，體會其中的美感和內(nèi)涵，再從點到面，不斷提升審美能力。

二、加強影視藝術教育措施

（一）構建合理的評價體系

科學合理的評價體系建立在教師與學生之間雙向評價的平等基礎之上，理應放棄教師給成績、學生打分評教的不合理傳統(tǒng)，構建一套有效用、有價值、有意義的立體循環(huán)式評價系統(tǒng)。教師不再單純依靠期末考試、論文或作品而給學生一個機械的最終成績，而是應該通過至少一學期的教學活動對學生相關的作品、作業(yè)、試卷等學習成果做出細致分析，采取學生匯報講解、教師現(xiàn)場點評的方式來給出一個具有說服力的合理成績，并在這一過程中培養(yǎng)和考察學生的口語表達能力、理解能力、專業(yè)掌握程度，增強學生的專業(yè)熱情和自信心，鍛煉學生的思維活躍程度和作品闡釋能力。許多學校現(xiàn)行的評教體系不夠科學合理，同時缺乏對學生評教的科學監(jiān)督，而學生評教又與教師職稱評定、工資待遇、評獎評優(yōu)等現(xiàn)實問題直接掛鉤，以至于有些學生不顧教師的教學水平及效果，完全根據(jù)個人喜好隨意打分。

（二）實踐創(chuàng)作

影視藝術教育與實踐創(chuàng)作之間具有密不可分的關聯(lián)性。影視人才的優(yōu)化培養(yǎng)離不開具體有效的實踐教育。重視實踐教育，有助于突破封閉辦學的困境，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與市場需求之間的對接，避免人力資源的浪費情況，是實現(xiàn)現(xiàn)代學校畢業(yè)生就業(yè)可持續(xù)化發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.注重搭建專業(yè)的實踐平臺

深化影視教育的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能夠使學生加強專業(yè)認知，開闊視野，提高從業(yè)能力，更能使學生對就業(yè)情況以及個人的未來發(fā)展產(chǎn)生清晰明確的了解和定位?！熬C合實踐活動課程的實施對教師的素質，提出了很高的要求，而通過開發(fā)和指導綜合實踐活動課程，教師的專業(yè)能力也得到了鍛煉和提高，一大批教師迅速成長起來了?！笨梢姡⒅貙嵺`培養(yǎng)模式的發(fā)展，既是提升院校辦學質量與教師水平、獲得社會聲譽的有效方式，也是為影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展擴充人才隊伍的重要途徑。中國傳媒大學與中央電視臺共同搭建的播音員主持人實踐平臺通過院校教育、實習選拔、專業(yè)實踐、業(yè)界培養(yǎng)的模式相繼推出了“播音七小?！钡阮愋投嘣男屡d電視人才，既為中國廣播電視事業(yè)發(fā)展儲備了一批有效的生力軍，也檢驗了中國傳媒大學的教學水平，提升了教學質量，擴大了社會影響力，可謂一舉多得。此外，聘請實踐導師真正參與指導學生的實踐活動，讓學生接觸到學院派以外的優(yōu)質師資，并獲得寶貴的一線經(jīng)驗亦是深化實踐培養(yǎng)的重要方式，充分地體現(xiàn)了“促進院校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密接軌，以全新的學術視角結合市場表現(xiàn)及業(yè)界動態(tài)”，全方位提高了學生的專業(yè)實踐能力。endprint

需要注意的是，實踐導師的聘請不能流于形式，也不能盲目操作，必須根據(jù)學校的實際情況和學生的興趣偏好綜合考慮，分類型、分方向進行聘任，比如可細分為影視創(chuàng)作類、技術類、產(chǎn)業(yè)類、文化類等多個不同方向，并按照學生自愿報名和優(yōu)勢擅長相結合的方式與導師進行雙向選擇。

2.發(fā)揮工作坊教學的實際優(yōu)勢

積極發(fā)展影視工作坊的實踐培養(yǎng)方式，搭建專業(yè)的實踐孵化平臺，充分挖掘學生的專業(yè)熱情，促進主觀能動性的最大程度的發(fā)揮也是人才培養(yǎng)必不可少的路徑。根據(jù)學生的類型和性格特色進行分類，使學生迅速地進入真實模擬的產(chǎn)業(yè)化訓練和工作中，彼此配合，各司其職，與教師共同參與項目實際操作和運行，充分了解和掌握行業(yè)規(guī)律，能夠為學生畢業(yè)后的正式工作奠定堅實有效的前期基礎。工作坊式的實踐教學的優(yōu)勢是多元的，一方面，能夠鼓勵和培養(yǎng)學生獨立思考和自學、探索的能力；另一方面，影視是團隊性的集體創(chuàng)作活動，工作坊式的實踐教學有利于注重培養(yǎng)學生團隊共享、彼此協(xié)同的集體意識。

培養(yǎng)合作精神并非簡單的分工配合，而是在具體的影視創(chuàng)作實踐中，以塑造學生在實踐活動中的自主管理能力為核心，以彼此思想、觀點的交流、交換甚至交鋒為方式，以學生在實踐活動中的通力合作為基礎，以認清團隊含義，體會團隊生存，達成溝通，彼此信任，學會角色轉變，學會換位思考并融入團隊，取得預計成果為最終目的。這一具體過程能夠有效地鍛煉學生的獨立思維和合作精神，對學生在實際工作中的表達能力、行動能力、組織能力、溝通能力均有所裨益，團隊共享、彼此協(xié)同的合作精神亦能潛移默化地影響每個參與其中的學生。工作坊教學的推行與效應發(fā)揮是影視教育品牌化發(fā)展的重要策略。但是一如“全方位的戰(zhàn)略構想和真正成就一個代表民族文化的電影品牌之間還有無數(shù)需要辛勤耕耘的環(huán)節(jié)及真正實現(xiàn)成功所必備的天時地利”一樣，目前有關于影視人才優(yōu)化培養(yǎng)的工作坊式教學模式及其品牌化發(fā)展的策略還需要更多的考驗與實踐。

三、結語

影視藝術教育是當代中國高等藝術教育不可缺少的重要組成部分，是新時期中國教育與時俱進的一個側面和縮影。隨著高校專業(yè)社會化、市場化改革的進一步推進，影視藝術專業(yè)在全國各高校如雨后春筍般紛紛建立?？v觀中國影視藝術教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進程中的問題伴隨著“火熱”的影視藝術教育也越來越凸顯，促使我們分析影視教育教學存在的“疾癥”，探尋影視藝術教育本質和教學規(guī)律，思考影視藝術教育和教學的未來模式。

【參考文獻】

[1]黃秀紅.淺析影視藝術作品中的文學因素[J].大眾文藝（藝術版），2012（01）：148-149.

[2]李盛龍.《影視藝術概論》課程教學改革探析[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2012（02）：180-183.endprint