樊激揚(yáng)

摘 要：當(dāng)代信息技術(shù)日益發(fā)展，使得人們的生活發(fā)生了顯著變化。就教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)的發(fā)展以及應(yīng)用，充分通過對視覺、感知作用的利用，全方位實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。主要以小學(xué)語文教學(xué)活動為具體案例，對信息技術(shù)如何在教學(xué)過程中加以運(yùn)用、發(fā)揮作用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用，主要是結(jié)合圖片、動畫、聲音等方式，使得小學(xué)生能夠快速接受語文知識。以新穎的方式，對學(xué)生的注意力加以吸引，結(jié)合生動形象的畫面，由此展現(xiàn)所要教學(xué)的知識點，這樣不僅可使學(xué)生的好奇心理得以滿足，還能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

在孔子的傳世名言中，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，對學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行充分說明。長久以來，在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少考慮對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，直接對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，使得學(xué)生獲得多維體驗，令課堂煥然一新，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在作文課上，因存在認(rèn)知水平、知識儲備的差異，學(xué)生往往無從下筆。為使上述問題得以解決，通過運(yùn)用信息技術(shù)，可調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，使學(xué)生實現(xiàn)素材的積累，并開拓思路。在信息技術(shù)的輔助下，死板的課堂題目更為靈活，作文材料也更為生動、形象，實現(xiàn)寫作課堂魅力的提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)解決語文教學(xué)中的難點問題

就小學(xué)語文教學(xué)而言，人們較為關(guān)注重點以及難點問題。因?qū)W生不具備較高的認(rèn)知能力，對周邊事物的好奇心極強(qiáng)，因此可結(jié)合這一特點，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可使學(xué)生的好奇心理得以滿足，也可以較好地對疑難問題進(jìn)行解決。因為小學(xué)語文中很多內(nèi)容學(xué)生并未真實地接觸以及感知過，因此無法對此進(jìn)行深入認(rèn)識，尤其是對作者的思想無法進(jìn)行深入體會。此時，教師可運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合圖片等形式對其中的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠更為簡單地理解課文。如《雅魯藏布大峽谷》這篇課文，許多學(xué)生并未能夠身臨其境，并不認(rèn)識雅魯藏布大峽谷，自然也無法對課文中表達(dá)的思想有所感知。此時，教師可運(yùn)用信息技術(shù)，如通過歌曲的播放，吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行音樂播放的同時，展示關(guān)于雅魯藏布大峽谷的圖片，將生動、形象的雅魯藏布大峽谷展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地體會雅魯藏布大峽谷的神奇以及壯麗。這樣不僅可使學(xué)生對此產(chǎn)生更為深刻的印象，還可以體會到作者對祖國大好河山的熱愛之情。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的學(xué)習(xí)情境

為了使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，創(chuàng)設(shè)合理的情境，則顯得尤為關(guān)鍵。換言之，在語文學(xué)習(xí)方面，情境作為基礎(chǔ)，結(jié)合對情境的合理創(chuàng)設(shè)，可使得學(xué)生具備更高的事物認(rèn)知能力。所以，就教學(xué)實踐而言，教師需要對學(xué)生進(jìn)行心理特征分析，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用信息技術(shù)手段，為課堂教學(xué)奠定濃厚的信息基調(diào)。在開展課堂教學(xué)之初，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件對靜態(tài)圖像進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。且在教學(xué)活動中，通過穿插動畫、聲音等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對知識的渴望。此外，教師也需要對此進(jìn)行合理引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)模式。如在《鋤禾》這篇文章的教學(xué)中，可通過課件對農(nóng)民伯伯的勞作環(huán)境等進(jìn)行展示，使學(xué)生的腦海中留下深刻印象。以此作為基礎(chǔ)開展詩文講解活動，加深學(xué)生對勞動的認(rèn)識。

2.通過信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富

課本知識極為有限，小學(xué)生的思維、閱歷也很有限，在課文知識的學(xué)習(xí)方面，他們往往會遭遇諸多困難。此外，新課標(biāo)對學(xué)生提出了如下要求，即對語文知識進(jìn)行基本掌握以及運(yùn)用，可結(jié)合已有知識，對知識量進(jìn)行擴(kuò)充，并對思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可將諸多教學(xué)材料提供給學(xué)生，結(jié)合各種形式實現(xiàn)教學(xué)信息向?qū)W生的傳遞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。此外，也可將想象以及思考的空間提供給學(xué)生。如《絲綢之路》一文，絲綢之路不僅是古代人們開展交流、貿(mào)易的道路，更是亞歐各國友誼的展現(xiàn)。學(xué)生對我國歷史文化的認(rèn)識還存在不足，此時教師即可運(yùn)用信息技術(shù)，對具體地圖進(jìn)行展示，或播放相關(guān)的紀(jì)錄片等。這樣不僅可以豐富學(xué)生的歷史知識，還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對其進(jìn)行愛國主義教育。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)，可使學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，使得自主學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)。此外，結(jié)合信息技術(shù)也能夠創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的拓展，對學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合能力的提升有著重要作用。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)日益深化，有必要通過其在教學(xué)方面凸顯的優(yōu)勢，積極提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮endprint