李娟

摘 要：一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有積極性。小學(xué)生年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。意大利心理學(xué)家米哈里·契克森米哈在他具有開(kāi)創(chuàng)性的作品《心流：最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》一書(shū)中，概述了他的理論：人們?cè)谛牧鳡顟B(tài)下最為快樂(lè)，這是一種對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)和所在情境的完全的投入和集中。這是一種人們因?yàn)檫^(guò)于沉浸在一項(xiàng)活動(dòng)中而忽略身邊一切事物的狀態(tài)。因此，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橛信d趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是深入探討的一個(gè)主題。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；興趣；探索

一、研究背景

（一）現(xiàn)行教育教學(xué)情況

一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有積極性。小學(xué)生年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多能專心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。老師方面，因?yàn)殚L(zhǎng)期看不到教育教學(xué)中的快樂(lè)與希望從而情緒低落。

（二）針對(duì)情況進(jìn)行分析

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因此老師一定要精心創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，給學(xué)生展示自我的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、理論依據(jù)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇谟勒蠋熯@樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種精神的享受，變成了一種精神的需要。”意大利心理學(xué)家米哈里·契克森米哈在他具有開(kāi)創(chuàng)性的作品《心流：最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》一書(shū)中，概述了他的理論：人們?cè)谛牧鳡顟B(tài)下最為快樂(lè)，這是一種對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)和所在情境的完全的投入和集中。這是一種人們因?yàn)檫^(guò)于沉浸在一項(xiàng)活動(dòng)中而忽略身邊一切事物的狀態(tài)。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在兒童智力開(kāi)發(fā)中的作用。

三、研究過(guò)程

首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，知道了語(yǔ)文學(xué)習(xí)要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解了語(yǔ)文活動(dòng)是指在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)外，有目的、有計(jì)劃、有組織開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)范圍十分廣泛，形式豐富多彩，分類如下：

（一）大型集體活動(dòng)

大型集體性語(yǔ)文活動(dòng)能夠吸引較多的學(xué)生參加，包括集會(huì)、競(jìng)賽、外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式。這樣的集會(huì)有較大的群體性，給學(xué)生留下深刻印象。如集體組織看電影電視、文史知識(shí)晚會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，都對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。

（二）小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織形式。它最能滿足同一學(xué)科不同方面、不同興趣的學(xué)生要求，是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)揮各自特長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)。

（三）個(gè)人活動(dòng)

這是學(xué)生在老師指導(dǎo)下在課堂內(nèi)外獨(dú)立作業(yè)的活動(dòng)。例如閱讀各種書(shū)籍、剪貼報(bào)刊、編寫(xiě)手抄報(bào)、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等等。這些活動(dòng)能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)積極性和思維創(chuàng)造性，鍛煉他們的賞析思考能力和創(chuàng)新能力。

知道了這些理論知識(shí)，那么，如何根據(jù)學(xué)期內(nèi)容，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組織各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣并提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力呢？在這個(gè)學(xué)期的研究探索中，我是這樣做的：

（1）先當(dāng)說(shuō)客，游說(shuō)班內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的邊緣人物

這些孩子往往很少參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并常常用自己的方式吸引周圍參與學(xué)習(xí)的同伴。他們直接影響其余孩子對(duì)活動(dòng)的興趣值與期待度，影響此項(xiàng)活動(dòng)的有效性。

我們班的小遠(yuǎn)（化名）同學(xué)活潑好動(dòng)，課堂上隨意性很強(qiáng)。我隔三差五地和他聊天，有意無(wú)意地告訴他：老師相信你可以在課堂上坐穩(wěn)，認(rèn)真聽(tīng)課并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在關(guān)注與督促中，他一天一天參與學(xué)習(xí)的次數(shù)多了，慢慢地開(kāi)始聽(tīng)老師課堂上說(shuō)什么，并努力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自己優(yōu)秀的一面。好多次小組活動(dòng)中，他積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)，同伴們由詫異到欽佩。這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他慢慢達(dá)到了我對(duì)他提出的明確目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，擁有了信心，不斷地提高自己的語(yǔ)文能力。

（2）多些加分的集體性活動(dòng)，讓孩子們嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭

這個(gè)學(xué)期，我的目的是要讓孩子們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平日的量化考核中，我加入了自主學(xué)習(xí)的嘉獎(jiǎng)分值。起初，班上的一些孩子就是為了加分而自學(xué)，早到校后寫(xiě)寫(xiě)生字，完成家庭作業(yè)后多讀一讀、背一背，拿著條就是要讓我給加分。我通通加分。在一段時(shí)間后的單元測(cè)試中，一向默默的××、××竟考出了讓大家大跌眼鏡的成績(jī)。為什么？我拿出他們厚厚的自主學(xué)習(xí)多寫(xiě)紙，孩子們都知道了是平日的自主學(xué)習(xí)讓他們的語(yǔ)文知識(shí)積累扎實(shí)，在閱讀理解試題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力一躍而上。這樣一來(lái)，在他們的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的人嘗到了自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的甜頭，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，加入到了這個(gè)隊(duì)伍中。這個(gè)學(xué)期的主攻目標(biāo)也較好達(dá)成。

（3）在進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的過(guò)程中，在孩子個(gè)人的能力范圍內(nèi)，讓他們有沉迷的深度。讓孩子達(dá)到這種境界，就要挑選讓孩子著迷的資源活動(dòng)

每日的課前展示活動(dòng)形式多樣，豐富多彩。無(wú)論是個(gè)人的說(shuō)學(xué)逗唱還是三五成群的結(jié)伴展示，都是孩子們提高語(yǔ)文表達(dá)能力與鑒賞能力的平臺(tái)，他們?cè)敢庠趧e人面前展示自己優(yōu)秀的一面，從而積極、認(rèn)真地準(zhǔn)備。我給他們拍照留影、錄像，毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，在班級(jí)微信圈里表彰展示，用這些他們想吃的“糖果”當(dāng)釣餌，為了得到這些非物質(zhì)的獎(jiǎng)品，孩子完全沉浸于這些活動(dòng)之中，篩選資料，展示脫稿，制作課件，樂(lè)此不疲地在這樣的語(yǔ)文活動(dòng)中提高了自己的鑒賞能力、立意能力與謀篇布局的能力。這也許就是課外語(yǔ)文鮮活的世界。endprint

（4）活動(dòng)中做到對(duì)每個(gè)孩子直接和及時(shí)的反饋

每個(gè)孩子的小練筆是展示自己語(yǔ)言表達(dá)及書(shū)寫(xiě)成文能力的最大憑證。他們很關(guān)注老師每次對(duì)自己的反饋。遇到練筆中的精彩部分，我都會(huì)用紅筆寫(xiě)個(gè)大大的好字，讓他們直接地感知自己這次練筆的優(yōu)秀之處。現(xiàn)在的他們，常常會(huì)在一起比誰(shuí)的小練筆中老師給的好字最多，獲勝者臉上的笑容要多燦爛有多燦爛，也常常會(huì)引得其他同伴因?yàn)橄氲玫礁嗟暮米侄M力認(rèn)真對(duì)待每次的小練筆，從而逐步提高了自己的寫(xiě)作能力。

（5）在語(yǔ)文活動(dòng)中，不讓學(xué)生手足無(wú)措，而是讓孩子感覺(jué)能夠做到

在進(jìn)行本學(xué)期的與詩(shī)同行綜合性活動(dòng)中，孩子們要進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作——?jiǎng)邮謱?xiě)詩(shī)，教研組精心備課，列出了十四種寫(xiě)詩(shī)方法：明喻法、閱兵法、夸張法、想象法等，總有一個(gè)適合孩子。課堂上，孩子有了方法的指引，寫(xiě)出了一首首雖稚嫩但優(yōu)秀的童詩(shī)，他們瞬間感覺(jué)到自己能夠像個(gè)小詩(shī)人一樣用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的童年，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)作的興趣讓他們收獲的不只是對(duì)某種寫(xiě)詩(shī)方法的掌握，更多的是能力的培養(yǎng)與自信的養(yǎng)成。

（6）課堂內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)的優(yōu)秀成果作業(yè)需要各種各樣的公開(kāi)展示機(jī)會(huì)。這樣可以讓孩子們?cè)谀芰吞魬?zhàn)上取得很好的平衡，體驗(yàn)到小小的成功和為自己的努力而自豪的感覺(jué)

自己的小練筆入選班刊了！眾里尋你，你就在我身處。投稿、整理、編輯、設(shè)計(jì)，看著班級(jí)小刊里有屬于自己的一頁(yè)，看著大家相互傳閱自己的文章，那滋味，別提有多美了。自豪感噌噌往上冒，這樣一來(lái)，或許，每次的小練筆都變成通往挑戰(zhàn)成功大道的金鑰匙，多好的感受啊！即使沒(méi)有裝訂成冊(cè)，只是粘貼在了教室的壁報(bào)上，也同樣會(huì)讓孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（7）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身就是獎(jiǎng)勵(lì)，或者說(shuō)就是享受，就是滿足

老師眉飛色舞的神態(tài)，媽媽般溫柔的動(dòng)作，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言都會(huì)給孩子們注入一劑強(qiáng)心針，讓他們?cè)敢庀硎苓@樣的學(xué)習(xí)，更愿意參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，哪怕這次活動(dòng)的任務(wù)像山一樣重！

四、研究成果

現(xiàn)在，孩子們喜歡上語(yǔ)文課，喜歡在不同的活動(dòng)或情境中展示自己的語(yǔ)文能力了。作為一名老師，我在各種活動(dòng)中也收獲了快樂(lè)與希望。事實(shí)證明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，那么他會(huì)竭盡全力投入到從事這件事情的活動(dòng)中去。這個(gè)理論適用于任何人，不論是學(xué)生還是老師。

五、反思與不足

活動(dòng)中，孩子們興趣高漲，以至有時(shí)很難迂回，回到靜靜的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。如何在激揚(yáng)的情緒后短時(shí)間平靜下來(lái)，還需要繼續(xù)研究探索。

編輯 郭小琴endprint