仲妍

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)校教育不再僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)生的任務(wù)主要是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還沒有感受到沉重的升學(xué)壓力，所以這一階段的孩子大多是純真浪漫的，學(xué)校有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，并且應(yīng)該教會(huì)孩子排解心理壓力的方法，這時(shí)候小學(xué)心理健康課就體現(xiàn)了它的重要性。如今小學(xué)生早熟傾向越來越明顯，隨之而來的心理方面的問題也越來越多，這就需要構(gòu)建小學(xué)心理健康高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)校和老師的作用，給孩子一個(gè)健康陽光的童年。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康；高效課堂；有效構(gòu)建策略

課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂高效課堂，就是教師花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，使學(xué)生有盡可能多的收獲，取得良好的課堂教學(xué)效果。小學(xué)心理健康教育在小學(xué)階段有著不可取代的作用，有利于學(xué)生理解自己的情緒情感，從而保持一顆積極向上的心。本人就如何構(gòu)建小學(xué)心理健康高效課堂，提出了以下見解。

一、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理健康課與其他課堂有很大區(qū)別，這門課程沒有具體的知識(shí)點(diǎn)，更多的是情感價(jià)值的引導(dǎo)，這就要求教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的課堂模式，采取一些能引起學(xué)生興趣，令學(xué)生能參與其中的方式方法。語文、數(shù)學(xué)課堂中常用的教學(xué)流程在心理健康課上都顯得格格不入，因?yàn)樾睦斫】嫡n是一門與學(xué)生生活緊密相連的科目，教師的授課內(nèi)容應(yīng)該來源于學(xué)生的生活。

因此，教師可以采用案例分析的方法，在課堂上引入不同的學(xué)生常見案例，讓學(xué)生針對(duì)案例發(fā)表自己的看法，全班同學(xué)在一起討論，然后由教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)得到了引導(dǎo)和教育。心理健康課本身在小學(xué)就是很受學(xué)生歡迎的科目，因?yàn)樗恼n堂氣氛較為輕松，并且不會(huì)有聽不懂的題目，也不會(huì)有考試，所以教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種心理認(rèn)知，讓心理健康課更有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

二、優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍中，主要是以年輕的教師為主，他們由于本身年紀(jì)較輕，自己本身沒有養(yǎng)育過小孩，所以對(duì)學(xué)生的思想和行為不是很了解。另外，年輕教師也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂的把控也很難與有經(jīng)驗(yàn)的老師相媲美，所以小學(xué)心理健康課堂的效率一直較低。因此，作為小學(xué)心理健康教師，首先應(yīng)該擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理以及從一年級(jí)到六年級(jí)的生理和心理的變化都應(yīng)該有明確的認(rèn)知。其次，作為老師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律安排課程，有目的、有計(jì)劃地安排好每一次教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的同時(shí)，教師還要具有足夠的耐心和細(xì)心，作為心理健康教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒問題，并且耐心地傾聽學(xué)生，并能給學(xué)生做心理疏導(dǎo)。最后，教師還要不斷更新自己的知識(shí)。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)不斷有新的問題出現(xiàn)，教師自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自己的工作和學(xué)生熱情相待。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，合理安排教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，受到的家庭教育和環(huán)境影響不一樣，因此每個(gè)學(xué)生的性格也不同。不同的孩子身上有不同的問題，這就需要教師結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)給予他們不同的教育。比如有些性格比較敏感的孩子，教師在疏導(dǎo)這類孩子時(shí)，應(yīng)該注意自己的措辭，在保護(hù)孩子自尊心的同時(shí)還要解決孩子的心理問題。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)孩子的不同情況提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的完成情況也是衡量一堂課是好還是壞的重要指標(biāo)，如果教學(xué)目標(biāo)定得過高，學(xué)生很難達(dá)到，那么就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)打擊學(xué)生的自信心；但是如果教學(xué)目標(biāo)定得過低，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能覺得沒有挑戰(zhàn)性，也會(huì)失去興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)手段更先進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，讓我們的生活發(fā)生翻天覆地的變化的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)也受到了影響。多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)帶來極大的便利。心理健康教育本來是比較抽象、模糊的口頭教育，但是通過多媒體，我們可以在課堂上引入大量的圖片、視頻等等，這些可以帶給學(xué)生更為直觀的感受，也會(huì)有更大的沖擊力。這讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)具體，同時(shí)學(xué)生理解起來也會(huì)更加形象，更加感同身受。而且多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也更能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高心理健康課堂的效率。所以，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將它與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓我們的教學(xué)更先進(jìn)。

總的來說，心理健康教育是保證孩子健康陽光成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。孩子心理上有負(fù)面情緒，有了心理問題不可怕，最重要的是要有正確的老師幫助他、引導(dǎo)他，讓他擺脫這些情緒。因此，構(gòu)建高效的小學(xué)心理健康課堂十分必要，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)，合理安排教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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