孫潔

摘 要：閱讀是學生獲取知識的主要手段，對于小學生來說，閱讀英語就是在讀的基礎(chǔ)上會說會用，了解英語句子所表達的含義?！读x務(wù)教育英語課程標準》也提出了小學英語的閱讀目標，要“能讀懂教材中簡單的要求或指令，能正確朗讀所學故事或短文”等。因此，研究英語閱讀，指導學生采用正確的方法進行閱讀，這是英語教師的責任。主要提出了在新課程背景下開展小學英語閱讀教學的幾點策略，希望可以為英語教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學英語；閱讀教學

英語是一門語言，學生通過英語交流才能真正地體會到英語學習的價值。而學生“會說”的前提則是要“會讀”“讀懂”。對于小學生來說，讓學生在英語學習中掌握語法知識是很困難的，如果教師強行滲透語法知識，可能還會讓學生對英語學習產(chǎn)生反感，造成適得其反的效果。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學中可以注重培養(yǎng)學生的語感，讓學生在多讀多說中形成英語語感，從而切實地提高英語教學的質(zhì)量。

一、借助插圖教學，提高學生的理解能力

小學生的直觀形象思維比較強，在閱讀教學中，教師可以借助一些形象的事物來激發(fā)學生的興趣，提高學生的理解能力，從而增加學生的成就感，使其對所學的內(nèi)容充滿信心。理解閱讀的內(nèi)容，學生才能更好地進行閱讀，享受閱讀的樂趣，因此英語教師要注重對學生英語學習興趣與學習信心的培養(yǎng)，以保證學生可以進行積極而有效的閱讀。

例如，在教學“How do you get there？”的內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體出示car，bus，subway，bike，walk等的圖片，讓學生在視覺的激發(fā)下積極地閱讀這些單詞。這樣圖片與單詞對應的教學方式會加深學生對單詞的記憶，從而可以為學生的閱讀學習奠定基礎(chǔ)。接下來，教師就可以讓學生閱讀課文中的對話，并通過兩兩對話來練習。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的興趣十足，他們也會在說與讀中逐漸地掌握這些單詞與句子，從而可以使得閱讀教學的效率有所提高。

二、借助故事教學，提高學生的學習欲望

經(jīng)典的故事可以給學生的閱讀帶來無限的喜悅，愛聽故事也是小學生共同的愛好。在英語閱讀學習中，受到詞匯量的限制，學生在閱讀時難免會覺得閱讀材料難懂，閱讀的句子和對話難以理解等，長此以往，學生的閱讀興趣就會降低，學習的效果也會大打折扣。而借助英語閱讀材料給學生講述他們耳熟能詳?shù)墓适?，學生在閱讀時即使會碰到一些不認識的單詞、不理解的句子，他們也可以結(jié)合以往的經(jīng)驗來猜出這個單詞和句子的含義，從而有助于學生閱讀效果的提高，也有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)。

為了充分地活躍課堂的氣氛，英語教師在課堂教學開始前可以借助多媒體給學生講述一個故事：“Look at the Sky from the Bottom of a Well”（坐井觀天）。教師可以一邊閱讀多媒體上的故事，一邊播放相應的圖片。由于小學生對這個故事很熟悉，教師可以讓學生一邊讀一邊翻譯這個故事。對于學生不認識的單詞、不理解的句子，教師要鼓勵學生猜想，如“surprised”“I dont believe.”等，學生在猜想的過程中，閱讀能力得到了培養(yǎng)，學習的興趣與欲望也得到了激發(fā)，從而提高了學生在課堂上的參與度，也可以使得課堂教學的效果得到保證。

三、結(jié)合課外材料，增強學生的英語認知

英語學習是一個長期而漫長的過程，學生要真正地學好英語知識，通過課堂上的學習是遠遠不夠的。課堂上的閱讀內(nèi)容也會讓學生覺得單一無趣。因此，將課外材料引入課堂的教學中，讓學生在平時的生活中也積極地應用英語，這是提高學生英語技能的主要方式。讓學生將在英語課堂上所學的內(nèi)容在實際的生活中加以應用，這也是增強學生應用英語意識的主要途徑。

例如，在教學“My birthday”時，教師可以讓學生說一說過生日時的情景，讓學生用英語表達自己的想法。然后教師可以引導學生運用“When is your birthday？”和“Whats the date today？”來進行對話，這樣貼近學生實際生活的對話會提高學生的積極性。然后教師可以指導學生閱讀教材中的內(nèi)容，提高學生對閱讀材料的理解能力，提高英語教學的有效性。

在新課程改革的背景下，采用恰當?shù)姆绞竭M行小學英語教學是提高教學效率的主要手段。英語教師要積極地創(chuàng)新探索教學方法，為小學生營造出一個良好的學習氛圍，從而切實地培養(yǎng)學生的閱讀技能，促進其良好發(fā)展。

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編輯 趙飛飛endprint