周銀娣

摘 要：作文的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生們的語言組織能力和表達(dá)能力，在語文教學(xué)中占有很大的分量。老師可以通過學(xué)生的作文狀況看出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)習(xí)語文對(duì)學(xué)生來說是很重要的，但語文作文教學(xué)存在著很大的弊端，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于學(xué)生沒有很大的吸引力，語文作文教學(xué)課堂在忽視了對(duì)于學(xué)生自信心培養(yǎng)的同時(shí)也限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以說，要從學(xué)生和老師兩個(gè)方面找到問題，并且解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；對(duì)策

語文的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，然而作文在語文學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位。寫作是我們運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種方式，是學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種方式，一篇作文可以體現(xiàn)出學(xué)生們語文的學(xué)習(xí)狀況。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)中存在著一些問題，我們要找到這些問題，并且對(duì)癥下藥。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.作文缺少真情實(shí)感

現(xiàn)在很多小學(xué)生的作文，我們?cè)谄渲锌床坏叫W(xué)生表達(dá)出來的內(nèi)心情感，總是感覺他們就是為了完成作業(yè)而寫作文?，F(xiàn)在很多小學(xué)生在看到老師留的作文題目之后，就在作文書上到類似的作文，然后抄襲有關(guān)內(nèi)容，因此，小學(xué)生的作文內(nèi)容就會(huì)很空洞，無法表達(dá)出小學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受。比如說，老師讓學(xué)生們寫一篇“我的夢(mèng)想”的作文，小學(xué)生們有可能就會(huì)按照作文書上的“我想當(dāng)老師”“我想當(dāng)醫(yī)生”“我想當(dāng)律師”這樣的話寫。這樣寫出來的作文缺少個(gè)性和特色，就是因?yàn)檫@樣的作文有很多人寫，所以這樣的作文無法脫穎而出，得不到老師的重視。

2.很多的語文老師對(duì)作文教學(xué)不重視

老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用。但是有很多老師對(duì)于作文教學(xué)不重視，這就會(huì)影響學(xué)生，導(dǎo)致很多的學(xué)生對(duì)作文都有一定的懈怠心理。作文能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合能力。作文教學(xué)是一個(gè)難題，老師怎樣解決這個(gè)難題也是一個(gè)很重要的問題。學(xué)習(xí)寫作是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，在短時(shí)間內(nèi)沒有辦法有很大的突破。有的老師在上作文課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的形式單一，無法引起學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的興趣。學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，老師們也沒有太多的精力將更多的時(shí)間放在寫作訓(xùn)練上，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀分析能力，同時(shí)寫作的能力也無法提高。

3.學(xué)生平時(shí)的寫作訓(xùn)練較少，閱讀不足

現(xiàn)在很多學(xué)生不愛讀書，但是讀更多的書才是寫好作文的關(guān)鍵。小學(xué)生書寫的能力也比較差，他們平時(shí)缺乏寫作的訓(xùn)練，也沒有養(yǎng)成天天寫日記的好習(xí)慣。他們看到周圍美好的事物，也沒有辦法用語言將其描述出來。他們對(duì)周圍事物的觀察分析能力不夠，分析一個(gè)作文題目的能力也不會(huì)很好。現(xiàn)在很多的小學(xué)生認(rèn)為作文的存在可有可無，他們也缺乏一些相應(yīng)的語文作文訓(xùn)練。閱讀的數(shù)量也有限，這樣他們寫出來的作文毫無創(chuàng)意可言。

二、解決這些問題的對(duì)策

1.老師應(yīng)該要求學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加詞匯的積累

多讀書才能寫好文，學(xué)生們只要心中有了素材，何愁寫不出好的作文來呢。學(xué)校應(yīng)該增設(shè)閱讀課，這樣學(xué)生可以有充分的時(shí)間進(jìn)行讀書，在讀書的時(shí)候老師可以做指導(dǎo)，解決學(xué)生不懂的問題，同時(shí)讓學(xué)生在讀的過程中記錄一些優(yōu)美的句子。老師同樣可以根據(jù)某一篇的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，增大學(xué)生讀書量，也可以指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，對(duì)于學(xué)生的寫作是很有幫助的。

2.老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生只要有了寫作的興趣，寫好一篇作文也是信手拈來的事情。但是很多的小學(xué)生害怕寫作，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因就是缺少寫作的興趣。所以老師應(yīng)該舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到一些靈感和樂趣。作文源于生活，老師應(yīng)該讓學(xué)生多去了解自己周圍的事情，多去用心看，多去用耳傾聽，周圍的很多事物都是我們可以寫作的題材。

3.采用不同的形式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改

文章寫好就是為了讓人讀，讓更多的人了解。所以老師批改作文可以選擇不同的方式，可以讓學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完作文之后，老師應(yīng)將這個(gè)作文題目進(jìn)行剖析，那些跑題的同學(xué)可以對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，這樣同學(xué)們也知道了老師讓他們寫這篇論文的目的。優(yōu)秀的作文大家共同修改，老師在批閱作文的時(shí)候，可以找出幾篇比較好的作文，讓學(xué)生在課堂上念出來，大家共同修改，不僅可以找出作文中的漏洞，同時(shí)也可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。

作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，把握住日常生活的小事，從小事中找到寫作的題材；同時(shí)老師的作用也是不容忽視的，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些寫作的技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。興趣是最好的老師，因此改變學(xué)生被動(dòng)寫作的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方.現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

編輯 李博寧endprint