荀春蓮

摘 要：國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容博大精深，是古代圣賢智慧與思想的結(jié)晶，包含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)元素，不僅是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，同時也有助于中國民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。除此之外，將國學(xué)元素滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，還能提高學(xué)生的身心健康，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；國學(xué)元素

小學(xué)語文學(xué)科和國學(xué)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，國學(xué)是中華民族精神的表現(xiàn)，同時也是中華文明的載體。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)元素，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。本文在此基礎(chǔ)上，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用國學(xué)元素展開論述。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)元素的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

小學(xué)生的身心正處在快速發(fā)展階段，性格、品質(zhì)都尚未成型，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育，不僅可以讓學(xué)生了解到我國博大精深的國學(xué)文化，還能陶冶學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文老師可以將孔子提出的“修己以安人”“仁者愛人”等思想傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立健康的理想目標(biāo)。還可以將范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以及“國家興亡，匹夫有責(zé)”等思想觀念傳授給學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，同時幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感，這對學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分重要的意義和作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神

我國是一個文明古國，有著上下五千年的悠久歷史，給人類和世界的發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)秀的民族品德和輝煌文化。譬如我國的四大發(fā)明，既造福了本國人民，也造福了世界人民。改革開放之后，我國再一次傲然屹立于東方。我國的文化發(fā)展和民族歷史是任何一個國家都無法比擬的。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，讓學(xué)生以自己身為中國人而驕傲，同時也能激發(fā)學(xué)生為了民族和國家發(fā)展而努力、獻(xiàn)身的精神。

二、國學(xué)元素在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

1.故事熏陶

我國有著五千年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，留下了無數(shù)的經(jīng)典故事，這些故事將中華民族的傳統(tǒng)美德有效彰顯出來，歷久彌新、代代相傳，濃縮了很多為人處世的智慧。小學(xué)語文老師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生講述這些故事，利用這些經(jīng)典故事對小學(xué)生的精神進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)造力和想象力。比如孔融讓梨、孟母三遷的故事，語文老師可以每天利用上課之前的幾分鐘或者課間時間給學(xué)生講述這些故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。在故事講述完畢之后，語文老師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解談一談自己的心得和感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的知識面比較狹窄，但是思維十分活躍，語文老師用這些有趣的國學(xué)故事熏陶學(xué)生，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能幫助學(xué)生塑造健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.經(jīng)典誦讀

誦讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”可見誦讀的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，同時還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，這對學(xué)生寫作能力的提高也具有十分重要的意義和作用。除此之外，指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，既可以增加學(xué)生的識字量，同時還能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感。小學(xué)階段的學(xué)生正處在記憶力的黃金時期，在這一階段指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，與學(xué)生的智力特點(diǎn)和年級特點(diǎn)完全符合，也符合語文教學(xué)規(guī)律。誦讀經(jīng)典可以讓學(xué)生對詩文中的情感有一個更好的感悟，同時還能引導(dǎo)學(xué)生對詩文中的意境和形象有一個更好的感悟。

3.名勝游歷

國學(xué)經(jīng)典中有很多名勝古跡，古人圣賢通過對這些名勝的描述，表達(dá)自己對祖國山河的熱愛之情。因此，小學(xué)語文老師也可以利用周末或者節(jié)假日的時間，組織學(xué)生參觀名勝古跡或者歷史博物館，帶領(lǐng)學(xué)生出去游歷，以此開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。名勝古跡不僅可以讓學(xué)生開闊眼界、增長見聞，還能將學(xué)生對祖國河山的熱愛之情充分激發(fā)出來。小學(xué)語文老師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并對其進(jìn)行深入的研究，適當(dāng)組織學(xué)生游歷名勝，并將自己的游歷心得寫成一篇作文，推動素質(zhì)教育的深化改革，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)元素，不僅可以塑造學(xué)生健全的人格，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神。小學(xué)語文老師要對此加以重視，在教學(xué)過程中注重國學(xué)元素的滲透，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的健康、全面和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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