申亞利

摘要：河南省中職護(hù)理技能競(jìng)賽堅(jiān)持“以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生技能水平和職業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)具有崗位勝任能力的護(hù)理人才。在2017的河南省護(hù)理技能大賽中，榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名、個(gè)人一等獎(jiǎng)兩名和個(gè)人二等獎(jiǎng)兩名。作為輔導(dǎo)教師，將在參賽過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：中職；護(hù)理技能；競(jìng)賽；經(jīng)驗(yàn)

作為培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的一項(xiàng)重要舉措，職業(yè)教育技能競(jìng)賽受到各方面的廣泛關(guān)注，近年來(lái)亦越來(lái)越受到重視[1- 2]。2017年的河南省護(hù)理技能大賽已經(jīng)結(jié)束了，我輔導(dǎo)的學(xué)生雖然取得單項(xiàng)一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，但整個(gè)過(guò)程中依然有很多不足的地方?，F(xiàn)將參加2017年河南省中職護(hù)理技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)歸納如下：

一、標(biāo)準(zhǔn)很重要

不管什么樣的比賽，最終我們的目的是拿高分，獲得好的名次，所以嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，讓評(píng)委找不到扣分的點(diǎn)非常重要。今年的比賽總體來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)粗、不詳細(xì)，這樣給了學(xué)生很多發(fā)揮的空間，也體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的差別和水平，同時(shí)也給大家很多拿不準(zhǔn)的地方（到底怎么做才不扣分）。

比賽完聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們所糾結(jié)的很多小細(xì)節(jié)，都是不扣分的。比如，溝通、說(shuō)話，所有選手的話都沒(méi)扣分。但是，如果說(shuō)的話不準(zhǔn)確，會(huì)給評(píng)委留下很深的印象，會(huì)影響整體分值。比如，這次我們抽到的病歷特別簡(jiǎn)單，上面只寫了姓名、疾病，沒(méi)有我們預(yù)想的完整病歷，上面沒(méi)有顯示患者心肺功能，但是我們的學(xué)生依然按照之前練習(xí)的“我已經(jīng)看過(guò)您的病歷了，您的心肺功能還不錯(cuò)”進(jìn)行操作的，給評(píng)委留下了一個(gè)很壞的印象。所以，不確定的不做，不確定的不說(shuō)！

最后，這次標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“無(wú)表演痕跡”，在比賽時(shí)評(píng)委也一直在說(shuō)這個(gè)。如果學(xué)生能進(jìn)到臨床感受一些真實(shí)的護(hù)理工作，會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)——無(wú)表演痕跡，很有幫助！

二、核對(duì)很重要

這次比賽印象最深的就是，很多學(xué)校的選手都沒(méi)有機(jī)會(huì)完整的做完，就被趕出去了。這次比賽，更注重的不是操作本身，而是核對(duì)！所以，如果你做操作的時(shí)候核對(duì)錯(cuò)病人了，也就是對(duì)錯(cuò)誤的病人進(jìn)行操作，直接就淘汰了！一定要相信自己，因?yàn)榈綍r(shí)候評(píng)委老師可能會(huì)沒(méi)有好臉色，甚至?xí)f(shuō)“你咋那么多事啊，做吧！”諸如此類的話來(lái)嚇唬學(xué)生，就是為了驗(yàn)證學(xué)生是否能在操作的時(shí)候嚴(yán)格遵守規(guī)程，守好一名護(hù)士的底線！

三、心態(tài)很重要

毫不夸張的說(shuō)，心態(tài)決定一切。當(dāng)時(shí)比賽時(shí)，有個(gè)學(xué)生的形象非常好，很顯眼。但是剛開(kāi)始做，可能是太緊張，有一步做錯(cuò)了，后面就不知道干啥了，就楞那了。好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有緩過(guò)來(lái)，最后沒(méi)有辦法放棄了。學(xué)生之前付出了大量的時(shí)間練習(xí)操作，其實(shí)已經(jīng)很熟練了，只要放輕松，應(yīng)該會(huì)很完整的做下來(lái)，關(guān)鍵是不怯場(chǎng)！在選學(xué)生的時(shí)候就要注意學(xué)生的心理承受力，中間練習(xí)的時(shí)候也盡量多些大場(chǎng)面，讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)場(chǎng)。比賽前我校進(jìn)行了模擬比賽，很重要的一點(diǎn)就是鍛煉了學(xué)生的經(jīng)場(chǎng)能力。

另外，輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的影響時(shí)非常大的。臨近比賽時(shí)，不要給學(xué)生太大的壓力。這次比賽，我?guī)е鴮W(xué)生，每天中午吃完飯，我都會(huì)對(duì)她說(shuō)“我們瞇會(huì)吧，睡醒了再練”，在比賽前一天晚上，學(xué)生的練習(xí)效果不好，安慰開(kāi)導(dǎo)她，讓她放松去比賽。上場(chǎng)前，跟學(xué)生說(shuō)，不要有太大壓力，輕松發(fā)揮就好！她上場(chǎng)后，就已經(jīng)充分“放飛自我”，在場(chǎng)上很從容！基本是她平時(shí)的水平。按照平時(shí)的正常發(fā)揮，學(xué)生就能拿到一個(gè)好名次！

四、理論很重要

今年的理論考試，是所有考生都是一個(gè)卷子，正反面各印一道題，大家自由選擇哪道題。今年的比賽相較于去年，理論題的分值更重了，一共是10分。這10分做好了就是送分的，做不好，在操作上是很難比別人多出來(lái)10分的。所以，理論題真的很重要。今年的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生背題容易背混，所以一定要盡早著手反復(fù)背題！完全交給學(xué)生是不行的，輔導(dǎo)老師一定要每天抽時(shí)間檢查。

另外，理論——不只是考試要求的題庫(kù)，還包括平時(shí)對(duì)內(nèi)外婦兒等所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比賽時(shí)，給的病歷，患者得的疾病，我們是沒(méi)有辦法提前知道的，都是評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)想的。所以，學(xué)生對(duì)這個(gè)病歷的一個(gè)基本了解都來(lái)自于平時(shí)的理論知識(shí)的累積。比賽中學(xué)生做完操作后，評(píng)委問(wèn)了一個(gè)跟比賽無(wú)關(guān)的問(wèn)題——“用完的物品怎么消毒滅菌”，學(xué)生就沒(méi)有答對(duì)！以后比賽的時(shí)候很可能這就是額外的加分項(xiàng)，所以以后選學(xué)生的時(shí)候平時(shí)的理論知識(shí)水平也應(yīng)該在考慮之列！

五、應(yīng)變很重要

學(xué)生上場(chǎng)比賽后，什么情況都可能遇見(jiàn)，不一定是我們平時(shí)練習(xí)時(shí)所模擬的情形。一來(lái)，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)時(shí)，要假設(shè)各種情形，讓學(xué)生應(yīng)變練習(xí)；二來(lái)，要靠學(xué)生的自我應(yīng)變，只要學(xué)生穩(wěn)當(dāng)操作，不慌、不緊張，總能找到解決辦法的。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)練習(xí)和正規(guī)比賽的學(xué)生，無(wú)論是自信心還是技能水平都有了明顯的提高，真正達(dá)到了“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的[3]。護(hù)理技能競(jìng)賽，有助于提高護(hù)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理人才，

這一作用毋庸置疑[4]。

但是學(xué)校技能競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)建設(shè)不健全、技能競(jìng)賽實(shí)用設(shè)備更換速度快，加重參賽學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、技能競(jìng)賽與日常教學(xué)內(nèi)容相沖突、技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，接受繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少、技能競(jìng)賽引導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)的效果不明顯[5]。這些都是技能競(jìng)賽所帶來(lái)的問(wèn)題，也給一所中職院校帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。希望在以后技能競(jìng)賽制度越來(lái)越完善的情況下，這些問(wèn)題得以解決。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃亮.職校技能競(jìng)賽選手心理技能與訓(xùn)練策略研究[D].青海師范大學(xué)，2015.

[2] 李遠(yuǎn)珍，汪苗，陳花花，呂建萍，肖國(guó)華，沈?qū)W清，芮蓓. 護(hù)理實(shí)習(xí)生情境式技能競(jìng)賽的做法與思考[J]. 中華護(hù)理教育，2016（09）：686-688.

[3] 李艷玲，馬錦萍，宋文娟，謝麗燕. 護(hù)理技能競(jìng)賽對(duì)高職護(hù)生職業(yè)能力的影響[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（05）：44-46.

[4] 張雪彥. 河南省中職學(xué)校技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2015.endprint