周加俊

摘 要：數(shù)學(xué)因其邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及系統(tǒng)性等學(xué)科特征，使得部分學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是枯燥乏味的。殊不知，數(shù)學(xué)課堂是趣味無(wú)窮的。這部分學(xué)生之所以覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，其中一個(gè)主要原因是教師未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)略論述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些激趣策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激趣策略

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的不竭動(dòng)力，又是提升課堂教學(xué)效率的有力推手。然而，一提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，部分學(xué)生總會(huì)習(xí)慣性地把數(shù)學(xué)課堂與嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、枯燥等字眼結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)課堂似乎與“趣”無(wú)關(guān)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂趣味無(wú)窮。之所以這部分學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，是因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中未能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。作為主體的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣，關(guān)鍵在于作為主導(dǎo)的教師采取的激趣策略是否有效?，F(xiàn)階段，有關(guān)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略推陳出新、碩果累累。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，簡(jiǎn)略論述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的激趣策略。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)源自于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)與多姿多彩的實(shí)際生活是密不可分的。人們通常是從多姿多彩的實(shí)際生活中歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，然后又將這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，巧妙地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生對(duì)多姿多彩的實(shí)際生活是非常感興趣的?；诖耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生多姿多彩的生活實(shí)際，通過(guò)各種有效的途徑創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“相交線”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境。首先，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了縱橫交錯(cuò)的公路和立交橋等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些道路是交錯(cuò)的，哪些道路是平行的。之后，教師啟發(fā)道：“如果我們把圖中的道路看成直線，那么，這些直線有些是相交線，有些是平行線。相交線、平行線有許多重要性質(zhì)，并且在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。這節(jié)課就讓我們一起研究直線相交的問(wèn)題?！庇纱艘肓吮竟?jié)課的學(xué)習(xí)。

在教師立足課堂教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)的栩栩如生的教學(xué)情境之中，學(xué)生如同走進(jìn)了實(shí)際生活，濃厚的學(xué)習(xí)興趣也自然而然地被激發(fā)出來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)方式

教育信息技術(shù)的日新月異為課堂教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。教育信息技術(shù)集音視頻、投影、電子白板于一體，使得課堂教學(xué)圖文并茂、繪聲繪色。教育信息技術(shù)不僅使得靜止的課本動(dòng)了起來(lái)，還使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生?；诖?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講授“中位線定理”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等操作。此外，教師也讓學(xué)生參與到這些操作活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中透徹地理解了中位線定理。

教師緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，切實(shí)優(yōu)化了自身的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)“趣”意盎然，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也順其自然地被激發(fā)了。

三、抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式

有效的評(píng)價(jià)是高效學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師的評(píng)價(jià)方式一成不變，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)麻木不仁。因此，教師的評(píng)價(jià)要不斷翻新花樣，不斷創(chuàng)新形式。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)創(chuàng)新的前提必須是有效。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要用一雙慧眼抓住每一位學(xué)生在課堂中的每一處閃光點(diǎn)，并給予他們恰如其分的評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想方設(shè)法給予每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組恰如其分的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組，教師可以利用多媒體教學(xué)手段給每個(gè)小組成員獎(jiǎng)勵(lì)一些虛擬的獎(jiǎng)品；對(duì)于表現(xiàn)平平的合作學(xué)習(xí)小組，教師要結(jié)合他們的學(xué)習(xí)效果及時(shí)給予每個(gè)小組成員相應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

誠(chéng)然，學(xué)生在課堂中取得的進(jìn)步可能是很小的，但是教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用卻是巨大的。教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化自身教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要在動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)恰如其分地抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略遠(yuǎn)不止這些，還包括設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)或課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?？偠灾處熞Х桨儆?jì)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離“枯”海，步入“趣”林。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭蘭花.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（5）：3.

[2]朱菁.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（18）：39-40.

編輯 郭小琴endprint