楊華
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園德育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?!背R?guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活、形成良好行為習(xí)慣的重要手段?!耙?guī)則見于平常,習(xí)慣成于自然”根據(jù)這樸素的法則,教師可以通過(guò)對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察和引導(dǎo)、教育,使幼兒逐漸各界良好的德育經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的德育行為,使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰,和諧發(fā)展。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),確立幼兒德育內(nèi)容
幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo):萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段,只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。我們結(jié)合幼兒園工作實(shí)際情況,加強(qiáng)師德培訓(xùn)工作,組織教師學(xué)習(xí),規(guī)范教師們的言行,使教師起到榜樣的作用。
二、樹立強(qiáng)烈的滲透意識(shí),使德育教育深入骨髓
孔子曰:“少成若成天性,習(xí)慣如自然?!币粋€(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素,“時(shí)時(shí)有德育,處處有德育?!苯處焸?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí),還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì),使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去,并根據(jù)這些要求來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),布置環(huán)境,使之有明確的目的性、計(jì)劃性。不僅如此,老師在日常生活和各個(gè)環(huán)節(jié)中,善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件,對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,既注重德育的顯性滲透,也不忽視德育的隱性滲透,真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。
三、將德育教育滲透到幼兒的一目生活之中
3- 6歲對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō),是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期,是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家備受寵愛,從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用上學(xué)生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活處理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力,使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng),注重綜合運(yùn)用各種教育手段,從而發(fā)揮教育的整體效益,寓教于樂(lè),讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。
1、利用節(jié)日活動(dòng)或其他宣傳日進(jìn)行德育教育。具有特定含義的三八節(jié)、五一節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等,都是我們對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的主要渠道。“三八”節(jié)愛媽媽活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒自制紅花獻(xiàn)媽媽活動(dòng),媽媽們?cè)诠?jié)日那天戴著自己孩子親手制作的紅花過(guò)節(jié)心里別提多高興。特別是今年:我們?cè)凇叭恕惫?jié)來(lái)臨之際設(shè)計(jì)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)——“我來(lái)做媽媽,我來(lái)做爸爸”活動(dòng)中,讓班上的女孩子腹前都系上一個(gè)吹泡泡的氣球,她們是“孕婦媽媽”,而男孩則扶著“媽媽”,他們是“孕婦媽媽”的“保護(hù)神”——小“爸爸”。孩子們通過(guò)本次角色轉(zhuǎn)換活動(dòng),進(jìn)行了自我教育。扮演“媽媽”的孩子們真切體會(huì)到了母親保
不容易;而扮演“爸爸”的孩子則不知不覺地學(xué)會(huì)了關(guān)心、懂得了謙讓;小“爸爸”、小“媽媽”們一起度過(guò)了難忘的一天,相互間也更親密了。還有國(guó)慶節(jié),我們有意識(shí)地和幼兒一起討論布置班級(jí)環(huán)境,和孩子們一起自制了彩簾,折疊了燈籠彩球,把班級(jí)布置得十分熱鬧。我們給孩子們講了各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國(guó)媽媽爭(zhēng)光的小故事,孩子們用自己的彩筆畫出了自己的幸福生活。在孩子們的畫中,他們變成了開著航空母艦的戰(zhàn)士、變成了指揮著千軍萬(wàn)馬的將軍、變成了做著實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家、變成了一名幼兒園的老師??個(gè)個(gè)都變成了一名對(duì)社會(huì)有用的祖國(guó)棟梁之材。“世界地球日”帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí),幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生,呼吁大家都來(lái)愛護(hù)我們自己的家園,引導(dǎo)孩子們從身邊的小事做起,爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)什么也不敢放手,事事包辦代替,孩子們過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,伊然就是家里的“小皇帝、小公主”孩子們的自理能力相對(duì)比較差,針對(duì)這一情況,我們首先從家長(zhǎng)意識(shí)入手,利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出倡議;給孩子們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們自己的事情自己做,家長(zhǎng)不能包辦代替。在班內(nèi)我們結(jié)合主題活動(dòng)“成長(zhǎng)快樂(lè)”開展了自己的事情自己做系列活動(dòng),讓孩子們自己整理玩具、圖書、保管好自己的物品讓孩子們意識(shí)到自己能做好一些事情,并為自己的成長(zhǎng)感到高興。同時(shí)幼兒園開展“我長(zhǎng)大了”、“我和好朋友比一比”、“我是能干的小哥哥小姐姐”等系列活動(dòng),讓幼兒從小事做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、在幼兒臂規(guī)活動(dòng)中滲透品德教育。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),注意從情感教育入手,從幼兒的一日常生活中滲透;在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立行為規(guī)范,幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成獨(dú)立自主及自制、自律的品質(zhì)。晨檢時(shí)幼兒互相掙搶玩具,我就讓他們自己想辦法解決,解決得好的,及時(shí)表?yè)P(yáng),解決得不好的,老師再出面調(diào)解,盟洗時(shí):提醒幼兒排隊(duì),不推也不擠,知道節(jié)約用水等;幼兒每日午餐要求做到:碗里干凈、桌上干凈、身上干凈,即培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣又對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。老師和小朋友之間禮貌的交往,“老師好,小朋友好”是我們見面的第一句話,當(dāng)孩子們?cè)诤托∨笥呀徽務(wù)f出有禮貌的話語(yǔ)時(shí),教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì),為什么?應(yīng)該怎樣做?建立平等和請(qǐng)的人際交往環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣,餐后依實(shí)時(shí),讓幼兒細(xì)心觀察幼兒園里的一整一木,關(guān)心幼兒園的人和午睡里學(xué)會(huì)輕手輕腳,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,因?yàn)槭堑湫偷娜粘P∈拢呛⒆觽冇H身經(jīng)歷的,因此孩子們?cè)诓恢挥X中受到了案南,所。日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。
總之,通過(guò)對(duì)幼兒一日生活中進(jìn)行德育教育的實(shí)踐和思考,我們深刻地感受到幼兒道德品質(zhì)的形成是個(gè)長(zhǎng)期反復(fù),不斷提高的過(guò)程。在幼兒一日生活中樹立時(shí)時(shí)有德育、處處有德育的觀念,我們要持之以恒地將德育滲透在幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實(shí)際,更加具有特色,也更加扎實(shí)有效,為幼教園地再添一縷彩虹。
參考文獻(xiàn)
[1] 于佳. 對(duì)幼兒德育的思考[D].華中師范大學(xué),2011.endprint