楊華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！背Ｒ?guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活、形成良好行為習(xí)慣的重要手段?！耙?guī)則見于平常，習(xí)慣成于自然”根據(jù)這樸素的法則，教師可以通過對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察和引導(dǎo)、教育，使幼兒逐漸各界良好的德育經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的德育行為，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，確立幼兒德育內(nèi)容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。我們結(jié)合幼兒園工作實(shí)際情況，加強(qiáng)師德培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)，規(guī)范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。

二、樹立強(qiáng)烈的滲透意識(shí)，使德育教育深入骨髓

孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！币粋€(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育?！苯處焸?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。不僅如此，老師在日常生活和各個(gè)環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。

三、將德育教育滲透到幼兒的一目生活之中

3- 6歲對(duì)于人的一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用上學(xué)生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活處理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

1、利用節(jié)日活動(dòng)或其他宣傳日進(jìn)行德育教育。具有特定含義的三八節(jié)、五一節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，都是我們對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的主要渠道?！叭恕惫?jié)愛媽媽活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒自制紅花獻(xiàn)媽媽活動(dòng)，媽媽們?cè)诠?jié)日那天戴著自己孩子親手制作的紅花過節(jié)心里別提多高興。特別是今年：我們?cè)凇叭恕惫?jié)來臨之際設(shè)計(jì)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)——“我來做媽媽，我來做爸爸”活動(dòng)中，讓班上的女孩子腹前都系上一個(gè)吹泡泡的氣球，她們是“孕婦媽媽”，而男孩則扶著“媽媽”，他們是“孕婦媽媽”的“保護(hù)神”——小“爸爸”。孩子們通過本次角色轉(zhuǎn)換活動(dòng)，進(jìn)行了自我教育。扮演“媽媽”的孩子們真切體會(huì)到了母親保

不容易；而扮演“爸爸”的孩子則不知不覺地學(xué)會(huì)了關(guān)心、懂得了謙讓；小“爸爸”、小“媽媽”們一起度過了難忘的一天，相互間也更親密了。還有國(guó)慶節(jié)，我們有意識(shí)地和幼兒一起討論布置班級(jí)環(huán)境，和孩子們一起自制了彩簾，折疊了燈籠彩球，把班級(jí)布置得十分熱鬧。我們給孩子們講了各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國(guó)媽媽爭(zhēng)光的小故事，孩子們用自己的彩筆畫出了自己的幸福生活。在孩子們的畫中，他們變成了開著航空母艦的戰(zhàn)士、變成了指揮著千軍萬馬的將軍、變成了做著實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家、變成了一名幼兒園的老師？？個(gè)個(gè)都變成了一名對(duì)社會(huì)有用的祖國(guó)棟梁之材?！笆澜绲厍蛉铡睅ьI(lǐng)幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生，呼吁大家都來愛護(hù)我們自己的家園，引導(dǎo)孩子們從身邊的小事做起，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

2、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)什么也不敢放手，事事包辦代替，孩子們過著衣來伸手飯來張口的生活，伊然就是家里的“小皇帝、小公主”孩子們的自理能力相對(duì)比較差，針對(duì)這一情況，我們首先從家長(zhǎng)意識(shí)入手，利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出倡議；給孩子們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做，家長(zhǎng)不能包辦代替。在班內(nèi)我們結(jié)合主題活動(dòng)“成長(zhǎng)快樂”開展了自己的事情自己做系列活動(dòng)，讓孩子們自己整理玩具、圖書、保管好自己的物品讓孩子們意識(shí)到自己能做好一些事情，并為自己的成長(zhǎng)感到高興。同時(shí)幼兒園開展“我長(zhǎng)大了”、“我和好朋友比一比”、“我是能干的小哥哥小姐姐”等系列活動(dòng)，讓幼兒從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、在幼兒臂規(guī)活動(dòng)中滲透品德教育。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，注意從情感教育入手，從幼兒的一日常生活中滲透；在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨(dú)立自主及自制、自律的品質(zhì)。晨檢時(shí)幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時(shí)表揚(yáng)，解決得不好的，老師再出面調(diào)解，盟洗時(shí)：提醒幼兒排隊(duì)，不推也不擠，知道節(jié)約用水等；幼兒每日午餐要求做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，即培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣又對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好，小朋友好”是我們見面的第一句話，當(dāng)孩子們?cè)诤托∨笥呀徽務(wù)f出有禮貌的話語時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？建立平等和請(qǐng)的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣，餐后依實(shí)時(shí)，讓幼兒細(xì)心觀察幼兒園里的一整一木，關(guān)心幼兒園的人和午睡里學(xué)會(huì)輕手輕腳，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，因?yàn)槭堑湫偷娜粘Ｐ∈?，是孩子們親身經(jīng)歷的，因此孩子們?cè)诓恢挥X中受到了案南，所。日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。

總之，通過對(duì)幼兒一日生活中進(jìn)行德育教育的實(shí)踐和思考，我們深刻地感受到幼兒道德品質(zhì)的形成是個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)，不斷提高的過程。在幼兒一日生活中樹立時(shí)時(shí)有德育、處處有德育的觀念，我們要持之以恒地將德育滲透在幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實(shí)際，更加具有特色，也更加扎實(shí)有效，為幼教園地再添一縷彩虹。

參考文獻(xiàn)

[1] 于佳. 對(duì)幼兒德育的思考[D].華中師范大學(xué)，2011.endprint