楊秀

摘要：小學階段是教育的重要時期，班主任作為學生教學的引導者與組織者，發(fā)揮著不可替代性的作用。在教學過程中，教師不僅要關注學生的學習情況，更重要的是關注學生的性格、思想品質乃至學習習慣，培養(yǎng)他們的自學與自律能力也是教學的重要方向。本文中簡單闡述了小學班主任在實施班級管理過程中顯現出的弊端，并提出相應的改進策略，以期獲得優(yōu)化的效果。

關鍵詞：小學班主任；班級管理問題；應對措施

小學教育對學生的影響是一生的，在這個階段，教師需要為學生創(chuàng)造良好的學習生活空間，并且?guī)椭麄兘鉀Q學習與生活方面的問題，從而加深學生與教師之間的交流。從某種意義上來說，小學班主任的工作責任重大，他們肩負著教書育人的重要使命，在工作過程中難免會遇到困難與問題，因而完善班主任工作，提出科學化的教學建議很有必要。

一、小學班主任工作中顯現出的弊端

1、存在非常明顯的分層現象。從目前情況分析，由于受到傳統(tǒng)觀念影響，很多教師存在明顯的學生分層現象，這對于學生的學習而言是非常不利的，會導致他們學習的積極性受挫?，F階段班主任對學生的評價相對而言都是一致的，評價方式單一，一般情況下都是根據學生的成績，還有表現而定，他們認為好學生的標配就是學習好，且表現好，而學習差或是表現差的學生基本上都被忽略了。

2、學生個性無法得以發(fā)揮。因為受到應試教育的影響，很多班主任在教學中更看重的是學生的學習成績，而不是他們的能力，基本上就是忽視學生其它方面的能力，對學生的興趣愛好不給予重視，從而讓學生的生活中就是學習再學習，長此以往必然會讓學生對學習活動感覺到厭倦。在對小學生的管理過程中，教師采取同樣的管理形式加強對學生的監(jiān)管，沒有根據學生的個性特征，還有心理發(fā)育情況，著手進行全面的分析，向學生提出他們根本無法完成的學習任務，增加學生學習的難度，從而無法彰顯學生的個性特征，學生得不到全面發(fā)展，這就影響到教學的整體成效，不利于學生的健康成長。

3、班級管理重視度不高。小學班主任責任意識相對較差，工作積極性不高，在實際工作中難免出現敷衍的情況，不能及時幫助學生解決問題，從而導致師生之間關系逐步淡化。很多班主任管理理念未能跟隨時代發(fā)展，不求上進的作風必然會影響到學生學習的積極性，不利于良好班級班風與學風的行成，直接影響到班級管理的有效性。

二、優(yōu)化小學班主任工作的具體對策

1、創(chuàng)新管理理念，遵循個性發(fā)展規(guī)律。隨著新課改的推行，小學教育理念也發(fā)生了極大的變化，這對小學班主任管理具有極大的沖擊力，很多班主任意識到自己在管理上疏漏了，從而運用全新的教學理念去完善教學內容，增加全新的管理手段，重新定位學生地位，使其能夠成為課堂學習的主人。班主任需要從不同層面了解學生的學習狀態(tài)，以及他們的心理特征和個性需求，根據他們的成長規(guī)律，還有發(fā)育特點予以班級管理。小學生正處于活潑好動的年紀，因而班主任需要為其創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，給予他們自由發(fā)揮的空間，施展他們的才華，這樣一來，不僅能夠促進學生學習水平的提升，還能改善學生綜合技能。對于小學班主任而言，他們必須意識到學生對未來建設的重要性，在實施班級管理過程中大膽創(chuàng)新，積極進取，投入更多的精力到教育工作中，運用情感溝通維系師生之間的情感，進一步完善小學班主任管理工作并不斷優(yōu)化。

2、重視德育和班風建設。班主任對學生的影響極大，他們在組織教學活動的同時，還需要做好相應的德育教育工作，從而提升學生道德水平，提高他們的心理素質，這樣學生能夠在相對愉悅的氛圍中成長。而班主任在進行德育教學工作過程中，必須要遵循循序漸進的原則，由于學生生活背景的差異性，其所接收到的價值觀也存在千差萬別，班主任需要根據學生的實際情況，糾正他們錯誤的價值觀。除此之外，還需組織相應的班集體活動，這是德育工作開展的前提，如班級聯誼會、郊游等等，從而讓學生能夠對道德有全新的認知。值得注意的是，教師在對學生進行德育教育的過程中，還需要和班風建設相融合，這有利于小學生的成長。在提升學生學習成績的同時，還需要注重提升學生技能，從而推動班級秩序與紀律不斷優(yōu)化，以此帶動學生全面發(fā)展。

3、完善工作效率，構建反饋機制。小學教育過程中班主任與家長需要進行密切的交流溝通，構建長效機制，從而能夠了解學生在家庭中的表現，并且掌握他們的生活情況，而家長也能夠從交流中掌握學生在校表現。班主任需要定期組織家長會，讓他們對班主任的工作提出寶貴的建議，而班主任就學生的在校表現與家長進行交流，這有利于班級管理效率的提升，學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在班級日常管理中，教師需要有更飽滿的熱情，動力與信心，掌握先進班級管理經驗，優(yōu)化教學策略。除此之外，教師還需借助先進的信息技術，輔助教學管理工作，為了與家長進行有效的溝通，構建家長QQ群，通過網絡實現實時溝通，及時傳遞信息。而家長之間也可以進行相應的互動，闡述自己的教育經驗，彼此相互借鑒，傳遞有效信息，從而促使班主任管理工作更為完善。

三、結語

綜上所述，小學班主任工作對班集體的管理起到了關鍵性作用，不僅能夠改善學生的學習狀況，還能讓學生的綜合能力得到提升，所以必須對小學班主任管理工作給予足夠的重視。分析當前小學班主任管理存在的問題，然后針對性提出積極有效的應對措施，以促進班級管理效率的提升，為學生營造良好的學習空間和氛圍。

參考文獻

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