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        如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的自主性

        2017-09-22 10:01:01梁雪明
        魅力中國 2017年39期
        關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí)自主性初中生

        梁雪明

        摘要:英語是一門語言課,要培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性,教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置生活情境,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生提供語言實(shí)踐的場(chǎng)景,讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中去。一個(gè)充滿活力的課堂,應(yīng)該是民主的課堂,是和諧融洽的課堂。教師民主的教學(xué)方式,平等的師生關(guān)系,必能使學(xué)生從中受到激勵(lì),感受到尊重,形成自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和自主學(xué)習(xí)能力。良好的課堂環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好情景,能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中生;英語學(xué)習(xí);自主性;建議

        一、培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的必要性及意義

        國家新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng),這次課程改革不是僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn),換換教材,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

        學(xué)生進(jìn)入初中階段,從心理上來說有朦朧的成人感,他們有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望,對(duì)自己的能力信心日趨上升。但在英語學(xué)習(xí)方面,雖然有了小學(xué)一點(diǎn)的基礎(chǔ),掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法,但由于缺乏外語的實(shí)踐能力與自學(xué)能力,很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑,外語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對(duì)他們展開,他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在此較簡(jiǎn)單的重復(fù)。因此,在初中英語教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生開展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。

        二、對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主性的建議

        1.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

        要把“ 舞臺(tái)”讓給學(xué)生,根本一條就是要改變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師、依賴課本,并以考試為最終目的,從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力,就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。一是要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了能用英語語言交流信息。語言知識(shí)上升到語言技能,這個(gè)上升過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。二是要使學(xué)生明白語言作為信息的載體,充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)。

        2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

        根據(jù)心理語言學(xué)理論,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī),而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。因此,在教學(xué)中,教師需靈活運(yùn)用各種途徑,如實(shí)物、圖片、幻燈、趣味故事、英文歌、英文電影等,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性越高,學(xué)習(xí)的效果越好。另外,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),也可利用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此,教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。多鼓勵(lì)比較內(nèi)向或平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)表意見,鼓勵(lì)學(xué)生提出各種想法并積極參與討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        3.承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力,鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神

        有效的初中英語教學(xué)應(yīng)尊重高學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。與小學(xué)生相比,初中生的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性都得到了更多的發(fā)展。他們具有強(qiáng)而敏感的自尊心,更為強(qiáng)烈的自主需要,較強(qiáng)的探究世界的動(dòng)機(jī),急于想得到成人和社會(huì)的認(rèn)同。如果在他們的學(xué)習(xí)過程中能使他們能感受到被關(guān)心、理解、信任,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。大量的觀察和研究充分證明:只有在如下情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí):感覺到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?;看到了成功的機(jī)會(huì);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。 英語教學(xué)單單教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識(shí)技能的比重,必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要?!白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我,具鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)勤于探究;既能求同,更能求異,成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。

        4.教會(huì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

        學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),首先必須學(xué)會(huì)設(shè)立英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),用計(jì)劃監(jiān)控學(xué)習(xí),并對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。初中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分。遠(yuǎn)期目標(biāo)是指學(xué)生初中畢業(yè)要達(dá)到的水平;近期目標(biāo)則指每學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)。近期目標(biāo)必須落實(shí)到每月、每周甚至是每日的計(jì)劃上,這些計(jì)劃應(yīng)該非常具體。倘若每個(gè)初中生都能在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃并付諸實(shí)施,那么他們每天都會(huì)有新的收獲和成就感。這樣他們的學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)提高,內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)和強(qiáng)化。

        5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

        在課堂上,注意多提示,少講解,給學(xué)生留出盡可能多的時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐,通過任務(wù)活動(dòng)去思考問題、分析問題、解決問題,通過足夠量的聽、說、讀、寫的項(xiàng)目練習(xí),去感知知識(shí)、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        在初中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。比如:引導(dǎo)學(xué)生采用“遷移方法”,通過國際音標(biāo)與漢語拼音的比較,找出英文單詞拼讀拼寫的規(guī)律,加以歸納,來掌握單詞拼讀拼寫的規(guī)則和方法;采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”,通過“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想(如按同義詞、反義詞歸類short-tall-high-long)”“構(gòu)詞法(如care-careless-careful-carefully)”等方式進(jìn)行單詞記憶;采用零星時(shí)間,早晚時(shí)段,攜帶單詞卡等方式進(jìn)行記憶;采用“新舊詞聯(lián)系”“詞、句、段、章聯(lián)系”“循環(huán)記憶”等方式記憶單詞。

        總之, 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 想盡一切辦法培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)英語的自主性, 提高他們的自覺學(xué)習(xí)意識(shí), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性, 不僅是我國基礎(chǔ)英語教育現(xiàn)狀和時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)的需要, 也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的素質(zhì)教育目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陳東紅.關(guān)于高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析[ J].柳州師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2004( 11)

        [2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心. 走進(jìn)新課堂—英語分冊(cè). 北京工業(yè)大學(xué)出版社,2010

        [3]謝晶純.淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性[J].中國校外教育(理論),2008,6(12):46-47endprint

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