李鴻

摘 要：時(shí)代在飛速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域面臨著信息技術(shù)的沖擊，同時(shí)也享受著信息技術(shù)帶來的一切便捷。在信息技術(shù)時(shí)代，微課逐漸應(yīng)用到了教育教學(xué)之中，并且發(fā)揮了重要的作用。研究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用，是當(dāng)下語文教師應(yīng)該重點(diǎn)探究的問題。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.093

近幾年來，在信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的大背景下，微課作為一種全新的教學(xué)形式出現(xiàn)在了大中小學(xué)的課堂上，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一定的便捷條件。

基于此，本文將從運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂內(nèi)容、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、運(yùn)用微課發(fā)揮學(xué)生主體性、運(yùn)用微課突破教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、運(yùn)用微課放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面展開研究，以供參考。

一、運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂的內(nèi)容

教師在課上教學(xué)活動(dòng)上能否收獲預(yù)期的教學(xué)效果，達(dá)到設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施情況如何。對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)而言，語文任課教師要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，以此為課上教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置要點(diǎn)?？紤]到小學(xué)生通常對(duì)于精彩的視頻內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈地喜好，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在依托微課資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，注重將微課資源的內(nèi)容同本節(jié)課所要講解的內(nèi)容銜接一致，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生濃厚的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》一課時(shí)，為使學(xué)生對(duì)這一條中華民族的母親河形成直觀的印象，因此，我在課前所制作的微課資源中運(yùn)用了黃河的視頻和圖片，通過在課文講解之前為學(xué)生進(jìn)行播放，使學(xué)生立刻被黃河的壯闊、雄渾所吸引，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的課文內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

考慮到小學(xué)年齡段的學(xué)生在理解能力方面尚且處于發(fā)展時(shí)期，以此小學(xué)語文教師必須在日常課上教學(xué)環(huán)節(jié)之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感給予足夠的關(guān)注。通過微課教學(xué)資源的運(yùn)用，為語文任課教師實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利。例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》一文時(shí)，在課上為學(xué)生播放了制作好的、以魯迅先生生平經(jīng)歷與文學(xué)創(chuàng)作歷程為主題的微課內(nèi)容，從而使學(xué)生腦海中魯迅先生的形象立刻變得立體起來。其后，在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生在先前微課內(nèi)容知識(shí)鋪墊的基礎(chǔ)上，對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度。

三、運(yùn)用微課發(fā)揮學(xué)生主體性

語文教學(xué)的中心和主體不是教師，而是學(xué)生，教師僅僅扮演著引導(dǎo)者和教學(xué)組織者的角色。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。而運(yùn)用微課，則可以很好地達(dá)到這一目的。教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，課前我就設(shè)計(jì)了微課來引導(dǎo)他們發(fā)揮主體性。首先，我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)地球的相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。在課堂上，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，將學(xué)生帶入教學(xué)情境。隨之播放有關(guān)宇宙、地球的短視頻，并提出相關(guān)的問題，讓他們?cè)谟^看影片的同時(shí)積極開動(dòng)大腦，主動(dòng)思考，探尋短視頻中包含了哪些重要的信息。播放完視頻后，在學(xué)生回答問題的過程中，再對(duì)他們的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步靠近文章的主旨大意，明白地球是人類的家園，但是目前卻遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來保護(hù)地球，守衛(wèi)我們的家園。

還有就是，從微課教學(xué)資源的運(yùn)用途徑來看，此種教學(xué)資源不但能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供便利，也能夠幫助學(xué)生對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)較好地消化和理解，更能夠使學(xué)生在課上運(yùn)用教師提供的微課教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，從而為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了保障。

四、運(yùn)用微課突破教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

小學(xué)語文教師在進(jìn)行微課教學(xué)資源制作之前，應(yīng)當(dāng)吃透教材內(nèi)容，以便能夠結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)教材中所涵蓋的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)做到精準(zhǔn)地理解。

以《獻(xiàn)你一束花》一課為例，該文的重點(diǎn)知識(shí)便是“插敘”手法。在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我為學(xué)生制作了旨在幫助學(xué)生快速掌握和理解“何謂插敘”的微課內(nèi)容，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)降低了理解難度。

有些課文的知識(shí)點(diǎn)難度較大，對(duì)學(xué)生的理解和思維發(fā)展造成了障礙，教師應(yīng)當(dāng)緊抓該教學(xué)難點(diǎn)制作微課，從而有助于學(xué)生更好地突破理解。還有些課文在敘述中有一些極具感染力的描寫或修辭手法，在制作微課時(shí)關(guān)注這些層面，進(jìn)行賞析式學(xué)習(xí)，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、運(yùn)用微課放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

語文知識(shí)包容極廣，一些知識(shí)內(nèi)容難以使用語言進(jìn)行描繪和講解，面對(duì)這一情況，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)利用微課教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)這一難題的破解。同時(shí)，在日常課上教學(xué)活動(dòng)之中，小學(xué)語文教師要借助微課教學(xué)內(nèi)容的展示，使學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維得到激發(fā)，使每一名學(xué)生都能夠結(jié)合先前學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)，對(duì)教師所提出的問題加以解答?？梢哉f，借助微課的輔助，課堂氣氛活躍開放，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間變得更大更廣，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》一文，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課，先向?qū)W生介紹西沙群島的地理位置，接著利用微課將西沙群島的美景直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象去西沙群島游玩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中交流討論，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)美情操。

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