趙紅昌

興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生在學習過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，記憶等多種智力活動也就愈有成效。語文特級教師錢夢龍說：“優(yōu)秀的教師無不是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣入手來提高學生的學習欲望和熱情。”《高中語文課程標準》也明確指出，要“激發(fā)學生的興趣和潛能，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展”。因此，語文教師應該把學生的興趣作為語文高效課堂的“酵母”，讓學生喜歡語文，樂學語文，創(chuàng)造出一個和諧愉快的語文教學局面。

一、激情引趣，讓學生在審美中學習語文

語文教育專家袁衛(wèi)星說：“語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是‘推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計……”走進語文，你就走進了民族與世界、古代與現(xiàn)代思想文化的寶庫，就能與百年之遠、萬里之遙的大師巨匠精神對話，與古代最出色的哲人、現(xiàn)代第一流的學者進行心靈的交流。一言以蔽之，語文學科的獨特魅力是其他學科難以比擬的。

因此，教師在教學內容上應充分展示語文學科的獨特魅力，帶領學生走入精彩紛呈的語文世界，讓學生學會“審美”，充分領略語文的特有魅力，激發(fā)對語文課堂的興趣，從而產生持續(xù)不懈的學習動力。一是要通過圖畫、音樂、戲劇等直觀藝術形式再現(xiàn)教材描寫的、表現(xiàn)的、蘊涵的美，讓學生感受作家創(chuàng)作時或編寫者撰寫教材時進入的那個情境。這樣，教材所表現(xiàn)的、所闡述的、所涉及的相關情境，就通過圖畫中的色彩、線條、形象，音樂的節(jié)奏、韻律，表演中的角色、情節(jié)等讓學生充分地感受到。二是要善于運用具有美感的教學語言。語言對學生的感知活動、思維活動、情感活動都起著主導與調節(jié)的作用，學生心中的琴弦，往往是美的語言撥動的。教學中具有美感的教學語言，往往能再現(xiàn)語文描寫的情境，讓學生感受到美、聯(lián)想到美，從而展示語文的魅力。

二、互動交流，讓學生在情景中學習語文

心理學研究表明：青少年在學習時有意注意持續(xù)的時間短，無意注意持續(xù)的時間長。根據(jù)這一特征，要想在整個教學活動中讓學生保持對語文課堂的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂單向施教的方式，實現(xiàn)師生信息交換的互動，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激發(fā)并保持學習的興趣。

一是開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創(chuàng)設民主、平等的思考交流環(huán)境，在合作探究過程中培養(yǎng)學生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。二是設計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的心理特點，把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種刺激的“游戲”。在比賽中，同學之間或小組之間相互競爭，組內同學相互激勵，在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結合教學內容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發(fā)表意見，在有理有據(jù)的爭論中激發(fā)學生的語文課堂的興趣。三是組織學生進行課堂評價，讓學生在“評價”中互動。在學生相互評價中，常常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發(fā)言最積極，誰的觀點最新穎，評價者有一種“評判”別人的滿足感，被評價者有一種受到肯定的愉悅感，評價者和被評價者都有了正面的情緒體驗和收獲，這就大大激發(fā)了學生學習的積極性。

三、尊重鼓勵，讓學生在賞識中學習語文

首先，教師對學生要充滿愛和賞識。這種發(fā)自內心的愛的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會對語文課堂產生極大的興趣。教師“賞識”的關注點應該涉及到學生學習語文的各個方面，比如發(fā)言、朗讀、演講、寫作、閱讀等。教師要在和學生接觸、交談的過程中，對他們表示出一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮點，產生自信。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，讓學生為下一次新的進步作好能量準備。

其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，教師應實施“傾斜政策”和“幫扶政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重學生自尊心方面處理得科學，那就不但能激發(fā)他們迎頭趕上的決心，而且能自然而然地融洽師生之間的感情，使學生在溫暖和關懷中學習語文。當然，在尊重和關愛中還應有嚴格的要求，這個“嚴”字是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心的，要讓學生理解和接受，從而達到曉之以理、動之以情的教育效果。

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W生“好之”、“樂之”的學習興趣被激發(fā)出來，語文教學就能達到事半功倍的效果，語文高效課堂的實現(xiàn)也就順理成章了。endprint