劉春梅
課堂是實施語文課程教學的主要陣地。課堂教學過程就是教師按照課程標準,結合學生學情,把教材的無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。捷克教育家夸美紐斯曾說過:“教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以產(chǎn)生知識的溪流。”教師除了自身需要注重語言優(yōu)美,還有如下幾方面迫切需要教學語言優(yōu)化。
一、課堂教學語言的優(yōu)化的現(xiàn)實需求
1.新課程理念呼喚美化課堂語言
在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,讓學生成為學習的主人,給予學生充分的自主學習時間,以求實現(xiàn)高效課堂。教師的“教”主要通過口頭語言來完成。講的時間要求少了,必然要求講的質(zhì)量要高。
2.典范之作需要美化語言來產(chǎn)生共鳴
現(xiàn)行的高中語文教材選取的課文都是文質(zhì)兼美的典范之作,但也有不少篇目的內(nèi)容同當今的實際生活有一定的差距,學生自身的人生經(jīng)歷有限,生活經(jīng)驗不夠,學生的認知水平、審美能力、探究能力等又受現(xiàn)實客觀因素的影響和制約,要想讓學生與這些優(yōu)秀典范作品的內(nèi)容和情感產(chǎn)生共鳴,給學生美的浸潤和思想啟迪,就必須美化教師教學語言。
3.學生的內(nèi)在心理需求
皮連生認為“符合學生期待的教師特征才是有效特征”。高中學生期望語文教師的課堂語言是規(guī)范的、有條理的、幽默風趣的及富有情感的。如果語文教師的語言能夠滿足學生的期待,學生的學習心理就是“喜歡”,這樣的課堂教學就是“有效”;如果語文教9幣的語言不能滿足學生的期待,學生的學習心理則是“不喜歡”,這樣的課堂教學則是“無效”。
二、課堂教學語言應具備的“美點”
1.簡約美
“善教不在多言”。課堂教學模式提出“實施有效教學,促進師生發(fā)展”的教學理念,探索實施“25+15”的課堂教學模式,要求教師的教占25分鐘和學生的學占15分鐘,給予學生充分的自主學習時間。這些諸多因素決定教學語言必須不能隨意,要求含義準確,邏輯周到嚴密,層次性強,措辭精當,不生歧義。比如蘇州中學程老師《雨霖鈴》的教學,設計“看一看,查一查,讀一讀,想一想,悟一悟,憶一憶,寫一寫,唱一唱”八個環(huán)節(jié),教學組織語言簡約,環(huán)節(jié)緊湊,層次邏輯性強。如果語言噦嗦,拖泥帶水,用語含糊不清,就只能引起學生判斷和思維上的失誤,致使課堂失效。
2.啟發(fā)美
英國教育家威廉雅斯說過:“平庸的教師只是敘述,好的教師講解,有意的教師示范,偉大的教師啟發(fā)”??鬃诱f過“不憤不啟,不悱不發(fā)”。朱熹說:“啟日開其意,發(fā)日達其辭。”程頤說:“既告之,也必待其自得?!闭Z文教師應該善于創(chuàng)設問題情境,引導學生獨立思考,激發(fā)和點燃學生對知識的求知欲和好奇心。比如一位老師通過播放“江南煙雨琵琶行的視頻和解說詞”并附上問題“視頻中提到的詩人是誰?”來創(chuàng)設情境,導入經(jīng)典課文《琵琶行并序》?!皩W起于思,思源于疑”,學貴在疑。創(chuàng)設問題情境有利于激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生思維,在情境中思考。啟發(fā)性的語言可以是具體形象生動聲情并茂的描述,可以是激情洋溢思辨色彩濃厚的闡發(fā),可以是委婉含蓄曲徑通幽的蓄勢,可以是發(fā)人深省啟迪思考的發(fā)問。
3.情感美
古人云“感人心者,莫先乎情”。“文章不是無情物”,不同的時代,不同的作者,不同的作品,會有著不同的情感表達。教師應該努力挖掘教材課文中的情感因素,披文以入情,用富有情感的語言搭建教與學之間的橋梁,讓學生與課文情感同呼吸,產(chǎn)生共鳴。此外教師應該根據(jù)教材文章內(nèi)容,采用輕重、高低、緩急、悲喜不同的語調(diào)和適當?shù)恼Z速來輔助富有情感美的語言表達。如果語言干澀、生硬、枯燥無趣,毫無情感美,那么課堂無生氣,何談課堂教學效率。
4.幽默美
三尺講臺,一方黑板,三寸口舌,每個教師都是一樣的,然而有些課堂沉悶乏味,有些妙趣橫生,究其原因有無在課堂中恰當運用幽默。幽默是藝術化的語言。語文教材中許多文章本身就帶有許多幽默風趣的語言,如果教師又能輔以幽默的語言,會收到意想不到的效果。如《林黛玉進賈府》描寫迎春時寫道“腮凝新荔”,意思是“臉像新鮮的荔枝”,講到這,教師插入一句“當然得像荔枝肉,可不能像荔枝殼”。當然,幽默風趣語言的運用,需要我們用心,善于抓住時機,不做作,能與課堂融為一體,不可過頭,否則適得其反。
要使一堂語文課像一首名曲,余音繚繞,耳畔回旋;像一幅名畫,心醉神迷,流連忘返。就必須苦心修煉課堂教學語言。語言不是蜜糖,但可以粘住一切。語文課堂的教學語言不僅是講授教學內(nèi)容和傳道授業(yè)解惑的工具,同時它本身就是一種文化和美學的重要載體。因此,通過美化課堂教學語言,必定能升華語文課堂。endprint