摘 要：《品德與社會(huì)》立腳點(diǎn)教學(xué)的整合要素植入和作用發(fā)揮，可以提高《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)綜合語(yǔ)文能力。下面以三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》課第一課《我愛(ài)我家》教學(xué)為例。

關(guān)鍵詞：整合要素；品德與社會(huì)；語(yǔ)文能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.070

整合要素是《品德與社會(huì)》課和語(yǔ)文課教學(xué)整合的重要組成部分，既有語(yǔ)文人文性要素特點(diǎn)，又富有《品德與社會(huì)》課的內(nèi)涵。《品德與社會(huì)》立腳點(diǎn)教學(xué)的整合要素植入和作用發(fā)揮，可以實(shí)現(xiàn)提高《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)綜合語(yǔ)文能力的雙向性收獲。下面以三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》課第一課《我愛(ài)我家》教學(xué)為例。

《我愛(ài)我家》的編排目的是，認(rèn)識(shí)人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感、歸屬感，感受家的溫暖，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感，感受社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的巨大變化。教材第2、3兩頁(yè)以街道人們進(jìn)出家門(mén)的情形及相關(guān)生活圖片，視覺(jué)印象中加強(qiáng)了對(duì)關(guān)愛(ài)家、牽掛家、思念家的認(rèn)識(shí)；第4、5兩頁(yè)，配了兩幅可愛(ài)稚嫩的兒童畫(huà)并預(yù)留了繪畫(huà)空間，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)自己現(xiàn)在或未來(lái)美好的家；第6、7頁(yè)“我的一家人”用許多生動(dòng)事例讓學(xué)生感受家是溫暖的，并為學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)家溫暖起到引啟作用。

教材內(nèi)容試圖以現(xiàn)象呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家的本質(zhì)，而對(duì)家的內(nèi)涵缺少文字性的概述和提示。“家”的內(nèi)涵是豐富的，教材所呈現(xiàn)的還不夠全面。比如，家是溫暖的，充滿關(guān)愛(ài)、親情。這從教材能感受得到。但是關(guān)于家的其他核心要素如家人的勤勞、奉獻(xiàn)和家庭的安全、家庭建設(shè)及未來(lái)發(fā)展等似乎顯得缺失?！凹摇笔且粋€(gè)涉及廣泛的話題，隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從更多方面認(rèn)識(shí)自我在家庭中的作用和責(zé)任；自古以來(lái)，關(guān)于家的許多寶貴而豐富的人文素材，是教材和教學(xué)都不可忽視的整合要素。

基于此，教學(xué)《我愛(ài)我家》必須拓展和深入挖掘，從認(rèn)識(shí)教材到閱讀古詩(shī)、寫(xiě)話以及愛(ài)家行動(dòng)等方面縱深延伸，以達(dá)到雙重整合、雙向性收獲的效果。

一、深刻認(rèn)識(shí)教材基準(zhǔn)性整合要素是基礎(chǔ)

盡管教材編排內(nèi)容有局限性，但仍然是學(xué)習(xí)的基準(zhǔn)、基調(diào)，是教學(xué)拓展空間的原點(diǎn)。因此應(yīng)先讀教材啟發(fā)學(xué)生回顧、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想生活細(xì)節(jié)并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，力求認(rèn)識(shí)家，感受家，產(chǎn)生初步的共鳴性。比如提問(wèn)式引導(dǎo)回顧：為什么每天媽媽早早來(lái)到校門(mén)口？為什么每天放學(xué)回家就可吃到香噴噴的飯菜？為什么過(guò)馬路時(shí)爸爸總拉緊你的手？此外，還可以將小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材中關(guān)于家的兒歌等美文集中呈現(xiàn)、閱讀，引起學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)升華。教學(xué)此課時(shí)，正好手上有一本歐澄裁兒歌專(zhuān)著，從中精選了幾首圖文吻合的童謠適當(dāng)時(shí)機(jī)植入，這從兒童心理視角加深了對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、引創(chuàng)寫(xiě)話認(rèn)識(shí)家的內(nèi)涵，豐富家的認(rèn)識(shí)

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，如何通過(guò)引創(chuàng)寫(xiě)話認(rèn)識(shí)家的內(nèi)涵。引創(chuàng)寫(xiě)話在學(xué)生與家的認(rèn)識(shí)間起到橋渡作用，以語(yǔ)言范例啟發(fā)學(xué)生的思維，降低寫(xiě)話、作文難度，更讓學(xué)生感受到關(guān)于家的作文內(nèi)容就在身邊，從而獲得寫(xiě)話和作文的成就感和快樂(lè)感。引創(chuàng)先要范例預(yù)設(shè)，看我的范例：我家的房子真大住著真舒服……是我最溫暖的港灣……我家有好多人，爸爸媽媽都愛(ài)我……我更愛(ài)他們……我家人都愛(ài)勞動(dòng)。爸爸媽媽勞動(dòng)多掙錢(qián)……我愛(ài)勞動(dòng)寫(xiě)好字，做一個(gè)超級(jí)少年。我要坐端正，講衛(wèi)生，安全走路，考上大學(xué)……這么多預(yù)設(shè)都是為了打開(kāi)學(xué)生的話匣子，即不斷引創(chuàng)一直到激發(fā)了學(xué)生表達(dá)欲望為止。引創(chuàng)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家的內(nèi)涵：有房子，有人，有愛(ài)，有辛勤勞動(dòng)、奉獻(xiàn)、安全、美好的未來(lái)……學(xué)生思維活躍起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)欲望便十足，你一言我一語(yǔ)的片段描述是對(duì)家的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的升華，為進(jìn)一步發(fā)揮整合要素的作用奠基。

三、在古詩(shī)、美文拓展系聯(lián)中獲得“我愛(ài)我家”的特殊收獲

關(guān)于家的古詩(shī)是重要的整合要素。母愛(ài)、勤勞、歸鄉(xiāng)、思親等的古詩(shī)句都與《我愛(ài)我家》內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。比如：王維“每逢佳節(jié)倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）、“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”（《雜詩(shī)》）；杜甫的“今春看又過(guò)，何日是歸年”（《絕句》）；李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》）；《長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”；《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓”等。這些詩(shī)句有的表達(dá)思鄉(xiāng)之情與教材內(nèi)容吻合，有的表達(dá)勤奮和努力，與愛(ài)家關(guān)聯(lián)。通過(guò)朗讀、點(diǎn)化、感悟，并與教材中的圖文相配合，圖片視覺(jué)印象加深，理性朗讀及點(diǎn)化、詮釋?zhuān)辜业膬?nèi)涵更加豐富。古詩(shī)、《品德與社會(huì)》教學(xué)目標(biāo)的諧調(diào)相融，語(yǔ)文要素在《品德與社會(huì)》課學(xué)習(xí)中得到滲透，起到的作用不言自明：獲得了經(jīng)典古詩(shī)的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)獲得了對(duì)家的特殊認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文“藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家……”“爸爸是一棵大樹(shù)……我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)……”“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦……”這些精短的美文也可巧妙植入教學(xué)中。比如引導(dǎo)學(xué)生在“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”后加上“辛勤多賺錢(qián)，我家更美好！”這樣把包含著品德課要素的語(yǔ)文要素添加到教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與品德熏陶互為一體，學(xué)生心中的“家”更豐富多彩了。

四、愛(ài)家行動(dòng)、繪本、日記，彰顯本色，點(diǎn)亮心燈

收課更要發(fā)揮整合要素的作用，要把“愛(ài)家”化為行動(dòng)：每天幫家人做一件事，少添些麻煩為家人減負(fù)擔(dān)……愛(ài)家行動(dòng)需要情理說(shuō)教。如怎么少給家庭添麻煩，有的學(xué)生自制力不夠。我是這樣說(shuō)理的：安全回家，家人開(kāi)心，不安全回家，家庭麻煩，假如路上打架或不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致意外，要花多少醫(yī)療費(fèi)，家人還得花時(shí)間看護(hù)照料，這樣，你家的發(fā)展就比別人家慢，人家平平安安回家省了不少醫(yī)藥費(fèi)，人家父母有時(shí)間去工作掙錢(qián)，用以購(gòu)買(mǎi)日常所需……家，就因?yàn)槟愕牟话踩袨閺拇瞬坏眯腋０矊帯乙蟹孔?，有人，有?ài)，有勤勞，有安全的生活，有美好的未來(lái)……這樣從學(xué)生家庭利益的角度入情入理說(shuō)教，學(xué)生“愛(ài)家的行動(dòng)”也積極起來(lái)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)家行動(dòng)以繪本或片段日記記錄下來(lái)展示：將繪本、日記編成電子小報(bào)打印人手一份閱讀，建立了濃厚的愛(ài)家氛圍和導(dǎo)向。愛(ài)家行動(dòng)為真情多彩的繪本日記提供了生活基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)和展示又得到了品德熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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