谷波

目前初中讀寫一體化教學模式仍然存在許多不足之處，許多初中語文教師仍然沿襲傳統(tǒng)的語文教學模式，老師以應試教育為主，忽視了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和運用能力的重要性。而且在語文課堂上，老師將大部分的時間用于做題、講課文，沒有專門的閱讀課和寫作課。此外課堂氛圍往往沉悶，學生難以提高自己的積極性和興趣，這也是目前制約語文教學水平的重要原因。所以在語文教學過程中，教師要不斷更新教育理念，創(chuàng)新讀寫一體化教學模式，提高學生的積極性，以此提高學生的綜合能力。

一、讀寫一體化教學模式的基本原則

讀寫一體化是提升語文教學水平的重要方式，在應用讀寫一體化的教學模式時，要遵循以下原則。首先是以寫定讀的原則，這是指以教材的材料為基礎對學生進行針對性的訓練，這樣有利于學生養(yǎng)成寫作的優(yōu)良習慣，同時還便于學生對文章的記憶和理解。其次是以讀促寫的原則，這是指根據(jù)教材的題目和要求自主閱讀并搜集相關材料，并且在搜集素材的過程中積累素材，為今后的寫作奠定基礎。而且學生還可以從素材中學習優(yōu)秀的寫作結構和寫作技巧。最后一個重要的原則就是多讀多寫，課堂的時間是有限的，教材的材料也是有限的，因此要想提高學生的寫作和閱讀水平，還需要學生在課下自主閱讀課外書，增加自己的知識儲備量。

二、提高初中語文讀寫一體化教學水平的措施

1.在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧

要想提高學生的閱讀和寫作水平，老師首先應該讓學生明白閱讀對語文學習的重要作用。它對提升學生學習語文的效率和閱讀水平有很大的幫助。為此，老師應該針對學生的實際水平和個人能力選擇適合學生的閱讀材料，而且學生在學習的過程中不僅要理解材料的內容，而且還應該深刻體會作者想要表達的情感。同時老師還可以找到優(yōu)秀的范文先讓學生模仿練習，并在模仿的基礎上進行創(chuàng)新。此外，在閱讀教學的過程中要分析文章的結構以及文章運用的技巧，并讓學生學會合理運用的能力。為了有效提高學生的閱讀能力和寫作水平，老師在選取材料的時候可以從教材入手。比如在學習朱自清的《春》這一課時，學生可以模仿朱自清在描寫春天時采用的手法，例如小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。這種擬人化的手法給予小草以人的情感。

2.在寫作中提高閱讀能力

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的過程。作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動大致可分為“采集、構思和表達”這三個階段，而閱讀就是第一個階段的基礎。因此在語文學習過程中，要實現(xiàn)讀寫一體化，在寫作中提高閱讀能力。寫作是學生在進行閱讀活動后思維的創(chuàng)作，是學生對閱讀內容的理解和自身感受。而且寫作對提升學生對文章的理解有重要作用。比如學生在學習魏巍的《我的老師》一文后，讓學生通過對本篇文章的學習和理解，寫出對自己老師的看法以及想對老師說的話。

3.教會學生在寫作中充分發(fā)揮自身想象力、擴展思維的能力

語文除了讓學生學會基本的常識，還要培養(yǎng)學生的思維能力、想象力以及創(chuàng)新能力。寫作是語文教學中重要的內容，它需要學生對一件事有自己的看法和認識。因此寫作是作者自身想法的表達和想象力、創(chuàng)新力的體現(xiàn)。寫作的內容應該有自己的特點，所以寫作也是滿足學生個性化發(fā)展的需求。為此語文老師應該在平時教學的過程中，引導學生在日常學習中積累寫作素材、留心身邊的事物、培養(yǎng)學生善于觀察和創(chuàng)造的能力。比如在初二上冊第四單元學習大自然這一主題時，老師可以組織學生周末出去游玩，并結合自己對大自然的認識和體會寫一篇周記。通過日常的練習來增強學生的寫作能力。

4.優(yōu)化調整教學課堂

課堂是學生學習的主要場所。因此要想提升初中語文教學水平，首先要從課堂人手，優(yōu)化課堂模式，從而實現(xiàn)閱讀與寫作結合，實現(xiàn)一體化教學。為此，老師在教學中可以讓學生先根據(jù)自己的想法寫出作文，然后老師再針對學生的問題進行指導，指出學生寫作中的可取之處和需要修改的地方。其次，老師在布置課堂任務時，要有針對性地對學生進行訓練，所以每次講完課文后，老師可以讓學生寫一寫對文章的認識或者讀后感，培養(yǎng)學生的理解和分析能力。通過優(yōu)化課堂教學模式來提升學生的語文素養(yǎng)和教師的教學水平是重要途徑之一。

5.在模仿寫作中促進對閱讀的深層次理解

初中生對寫作還沒有成熟、系統(tǒng)的認識，因此老9幣在寫語文教學時要加強模仿教學。學生除了閱讀材料，還要熟知文中使用的手法和表達方式，并且要學會站在作者的角度體會作者表達的情感。通過這種方式，便于學生在今后的寫作中，了解使用何種方式表達相似體裁才更加準確。不僅可以提升學生的水平，而且還能激發(fā)學生學習語文的積極性。endprint