秦桂花

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中重要組成部分，展開(kāi)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生有效運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)隨著現(xiàn)代新課改的實(shí)行，要求對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。由于小學(xué)生處于活潑、好動(dòng)的階段，因此教師在展開(kāi)教學(xué)中首先就需要引起學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這種情況教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將全新的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率；提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.049

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才運(yùn)用提出了更高的要求，在這種情況之下，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)提出了新課改的要求，促使在保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還能夠提高學(xué)生各方面的能力。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文展開(kāi)教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵部分。因此在教學(xué)的過(guò)程中需要注重教學(xué)的效率，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還是有一部分的教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。即通過(guò)教師在課堂上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，整個(gè)課堂是枯燥、乏味的。教師在講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，課堂下的很多學(xué)生無(wú)法與教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就將注意力轉(zhuǎn)移到其他的地方去。與此同時(shí)對(duì)教學(xué)中的知識(shí)學(xué)生理解不夠透徹，但是由于考試中會(huì)出現(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握主要靠死記硬背的方式，導(dǎo)致整體課堂的教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容不充分

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，會(huì)提前準(zhǔn)備教案，在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)教案的設(shè)置，有效展開(kāi)教學(xué)。但是在現(xiàn)實(shí)中還是存在教學(xué)內(nèi)容不充足，甚至是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)完全不相符的情況發(fā)生。主要體現(xiàn)教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)基本的知識(shí)講解，對(duì)語(yǔ)文課本重點(diǎn)知識(shí)的講解一筆帶過(guò)，而這些重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生對(duì)此理解存在難度，在實(shí)際教學(xué)中教師需要對(duì)這一類(lèi)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和反復(fù)鞏固，針對(duì)這種情況促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠完全，影響整體的教學(xué)效率。

（三）課堂互動(dòng)不足

在現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂互動(dòng)不足主要是從兩方面體現(xiàn)，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。首先是教師與學(xué)生的互動(dòng)，一些語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)主要體現(xiàn)在課堂回答問(wèn)題上和考試題目的講解上，促使教師無(wú)法對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和掌握情況進(jìn)行了解，從而無(wú)法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況完善教學(xué)方法和內(nèi)容，影響整體教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)，促使整個(gè)班級(jí)的凝聚能力低下，同時(shí)還不利于團(tuán)結(jié)、和諧班級(jí)文化的建設(shè)。

二、提升小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）情境教學(xué)法的運(yùn)用

情境教學(xué)方法主要是指將書(shū)本中的知識(shí)通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將這些知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境。促使學(xué)生融入到設(shè)置的情景當(dāng)中，對(duì)出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和自主思考能力的提高。如：教師在對(duì)語(yǔ)文《四季》講解時(shí)，就可以通過(guò)多媒體的方式，通過(guò)圖片對(duì)四季的風(fēng)景進(jìn)行展示，還可以通過(guò)四季變化的紀(jì)錄片視頻進(jìn)行播放，通過(guò)圖片和視頻的展示后，教師可以設(shè)置問(wèn)題，對(duì)四季中的不同特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行回答。通過(guò)這種方式可以引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，并且運(yùn)用有趣的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題設(shè)置，提高整體教學(xué)的效率，還促使學(xué)生對(duì)展示知識(shí)的掌握和拓展以及能力的提高。

（二）合理設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的準(zhǔn)確掌握和有效運(yùn)用，從而提升整體課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，這些知識(shí)不僅僅是書(shū)本上出現(xiàn)的，還包含由這些知識(shí)延伸出的知識(shí)，因此在教學(xué)中還應(yīng)該針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和拓展。如：在對(duì)《夏夜多美》文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂開(kāi)始前教師就可以通過(guò)短視頻的方式播放與夏夜相關(guān)的視頻，既可以引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前了解。其次是對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，教師設(shè)置問(wèn)題夏夜美在哪里，通過(guò)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，最后由教師評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而有效地完成教學(xué)。

（三）小組合作方式提高課堂效率

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，可以有效改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。通過(guò)小組的方式，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以在課前設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行閱讀，并且得出初步的答案。最后根據(jù)分組的方式對(duì)學(xué)生找到的答案進(jìn)行提出、分析和完善，并且每組派出一個(gè)代表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，提高課堂的效率。需要注意的是在進(jìn)行分組時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行優(yōu)化。促使每個(gè)學(xué)生在小組中都各有所長(zhǎng)，并且通過(guò)小組討論和學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)彼此之間的感情，提高班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和凝聚力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文是基于對(duì)如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提升的研究，對(duì)此進(jìn)行研究主要是通過(guò)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)，現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要存在的問(wèn)題是教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容不充分和課堂互動(dòng)不足這三方面情況，促使小學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)興致不高，從而影響整體課堂教學(xué)的效率。針對(duì)這種情況在文章的第二部分提出有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略，主要是從情境教學(xué)方法的運(yùn)用、合理設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容和小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促使在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代新型教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)小學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展。最后小組合作促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高課堂教學(xué)效率。

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