卓嘎央宗

摘 要：興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一生產(chǎn)力。藏語區(qū)的學(xué)生由于缺乏必要的漢語環(huán)境，所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語會(huì)感到枯燥和困難。這就需要我們從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，讓漢語知識(shí)以契合學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展的模式呈現(xiàn)出來，這樣才能吸引孩子們產(chǎn)生“我要學(xué)”的主觀能動(dòng)性，才能主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，全面提升漢語能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。本文從藏語區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享幾點(diǎn)培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.034

我國是多民族國家，實(shí)行開放的民族政策。但是為了日常生活和工作的便利，也為了各民族相互交流的方便，我們?cè)谏贁?shù)民族地區(qū)都將漢語作為必修課。但是，漢語言源遠(yuǎn)流長，博大精深，對(duì)于民族聚居區(qū)比較大的藏區(qū)來說，周邊漢語環(huán)境相對(duì)較少，孩子們生活和學(xué)習(xí)中接觸漢語的機(jī)會(huì)不多，未能養(yǎng)成良好的漢語學(xué)習(xí)和交流的習(xí)慣。這種情況下，如果我們?cè)俨荒芙Y(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)整合漢語教學(xué)，就更不能激活他們對(duì)漢語的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)讓漢語教學(xué)流諸于形式，其結(jié)果就是學(xué)不進(jìn)去，不能掌握漢語的交流和實(shí)用技巧。為此，筆者通過多年在一線教學(xué)中的實(shí)踐、總結(jié)，以牧區(qū)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)為基點(diǎn)，歸納出一些培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的方式和方法，倘能拋磚引玉，則不勝榮幸。

一、靈活導(dǎo)入，抓住學(xué)生的好奇心

愛玩是孩子的天性。中學(xué)階段，孩子們多以形象思維為主，他們有著很強(qiáng)的好奇心，但是，在學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物的過程中往往容易情緒化，消極的情緒會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，我們只要抓住他們的好奇心進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，才能引發(fā)積極的情緒，才能有效促進(jìn)深入學(xué)習(xí)，取得良好的成果。

教育心理學(xué)研究，學(xué)生40分鐘的課堂上狀態(tài)是有微妙變化的，如果能在開課伊始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合情境，激活學(xué)生興趣就能吸引他們積極參與到知識(shí)探索中來；如果一開始就照本宣科，那課堂就會(huì)萎靡不振。所以，我們一定要做好課前五分鐘細(xì)節(jié)，積極通過活化情境來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。比如在教學(xué)《死海不死》時(shí)，我們就可以進(jìn)行懸疑式導(dǎo)入：

師：同學(xué)們向往海嗎？

生：向往。

師：同學(xué)們敢下海游泳嗎？

生：（聲音有點(diǎn)散亂）游泳技術(shù)不好，會(huì)沉下去淹死。

師：那么有沒有人下去，浮起來的海呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的新課《死海不死》……

短短的幾句話，先打開孩子們對(duì)海的向往，然后再拋出死海的特點(diǎn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生莫大的好奇心。這樣同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生“欲窮其林”探究死海為什么和別的海不一樣，不會(huì)沉下去的欲望。這樣大家進(jìn)入狀態(tài)，就可以逐步深入探究和學(xué)習(xí)了。

二、活化情境，讓學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)模式多是給同學(xué)們先講解理論知識(shí)，然后讓他們默寫，背誦。這樣的方式并不適合藏區(qū)的孩子。他們本來就缺乏學(xué)習(xí)興趣，如果一味地這樣沉悶教學(xué)法，最多讓他們變成復(fù)述的機(jī)器，他們的情感也不接受，很多都變相支應(yīng)差使，學(xué)習(xí)效果低下。隨著新課程的改革，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主體根本，我們的教學(xué)任務(wù)設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)都要契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有讓知識(shí)以他們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，才能有效吸引他們的興趣，才能牽引他們深入體驗(yàn)，獲得知識(shí)，遷移技能。

比如在教學(xué)《死海不死》時(shí)，我們經(jīng)過靈活導(dǎo)入，有效激活了學(xué)生的好奇心和求知欲。就必須要趁他們興趣十足的時(shí)候，進(jìn)行深入的情境引導(dǎo)，讓他們深入到知識(shí)觀察和體驗(yàn)中來。教學(xué)過程中，我先通過多媒體視頻讓孩子們看人們?cè)谒篮＠锾芍磮?bào)紙、玩耍沉不下去的情境。海對(duì)遠(yuǎn)離大海的藏區(qū)孩子本來就有很強(qiáng)的吸引力，再加上這反常的現(xiàn)象，令大家無不驚奇連連，產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知印象。為了讓孩子們體驗(yàn)到死海不沉的原理，我們還可以在語文課上做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)容易裝適量水，然后將一個(gè)人體密度相當(dāng)?shù)奈矬w放進(jìn)去，然后慢慢加鹽，這樣孩子們會(huì)親眼看到物體在水中從沉到懸浮再到浮起來的動(dòng)態(tài)過程。這樣動(dòng)態(tài)趣味的情境，便于同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，進(jìn)行深入思考和理解，最終達(dá)到完善學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)的教學(xué)目的。

三、鼓勵(lì)合作，讓大家互動(dòng)起來

英國著名教育家蕭伯納說：你一個(gè)蘋果我一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；你一個(gè)想法我一個(gè)想法，交換后每人兩個(gè)想法。確實(shí)，由于時(shí)間有限，個(gè)人學(xué)習(xí)往往不如合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的效益。對(duì)于中學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，樂于和同齡人交往，我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，放棄傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽的模式。對(duì)于開放性的問題，我們就可以組織同學(xué)們進(jìn)行合作探究，通過合作交流，能形成更全面的觀點(diǎn)，也更能活躍課堂氣氛，讓孩子們產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《死海不死》時(shí)，為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語細(xì)節(jié)表達(dá)的微妙，我就讓大家分組，通過合作交流的方式討論和對(duì)比下列句子，哪個(gè)更好，為什么？

第一組：

①這大概就是死海得名的原因吧。

②這就是死海得名的原因。

第二組：

①傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

②傳說兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

藏區(qū)的孩子學(xué)習(xí)漢語一般粗枝大葉，不求甚解，通過這樣給出類似的句子，對(duì)比性很鮮明，容易抓住學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們以“找不同”的方式來分析和對(duì)比不同句子表達(dá)的精妙之處。這樣能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，最終經(jīng)過討論和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到 “大概”“大約”這些表示估計(jì)、猜測(cè)的詞語，是在沒有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前，只能用這些詞語表示對(duì)事物的理解程度。這就在活潑的氛圍中學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，掌握了表達(dá)技巧。

四、結(jié)語

漢語對(duì)于藏族聚居區(qū)的學(xué)生來說，算是一門“外語”，他們周邊缺乏日常漢語交流環(huán)境，對(duì)漢語缺乏必要的應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，這就造成他們從主觀意識(shí)上對(duì)漢語不重視，造成課堂懶散。為了規(guī)避這種現(xiàn)象，我們就要結(jié)合學(xué)生的具體情況整合教學(xué)模式，從課堂各個(gè)環(huán)節(jié)都要下功夫，從教學(xué)模式，到教學(xué)內(nèi)容都要活潑、靈動(dòng)。這樣才能有效抓住學(xué)生的好奇心，才能激活他們的求知欲，從而吸引孩子們積極參與到語文知識(shí)生成和互動(dòng)中來，積累知識(shí)，實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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